淺談體育游戲在小學體育教學中的運用

王雙

【摘? ? 要】隨著教育體制的不斷改革，教學要求也越來越高，對學生不僅要求文化素質要提高，身體素質同樣不能落下，但就目前體育教學的現狀來看，教學情況不太客觀，教學效率低，教學質量不高。本文主要就小學體育教學現狀進行了深入的探討，并分析了體育游戲在小學體育教學中的運用。

【關鍵詞】體育游戲? 小學體育? 教學運用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.159

在新課改的背景下，教學要求也在不斷提高，要求學生不僅熟練掌握文化知識，更注重身體素質的提高，具體表現在體育教學要求有了明顯的提高，但就目前大多數小學體育教學現狀來看，教學質量不容樂觀，急需尋找新的教學方式，在這種環境下，體育游戲開始在教學中得到廣泛的運用。

一、小學體育目前的教學現狀

（一）學生興趣不高

學生是教學中的主體，是教學質量考核的最主要的指標決定因素，學生興趣不高甚至是對教學內容沒有興趣的話，教師從外部的輔助是比較困難的，效果也是不明顯的。根據對目前教學現狀的分析，導致教學效率不高的最直接原因就是多數學生對體育興趣不高，上體育課除了教師的硬性要求以外，其他時候學生都不會主動去參與，比如說教師在組織做完熱身活動，安排完教學內容后，大多數學生都是直接回教室學習，要不然就是結伴聊天，很少有學生會自覺地去運動，這也就導致了體育課可能就只有教師組織一起活動是有效的，但是這點運動時間還是遠遠不夠的，學生的身體素質在這種教學現狀中得不到提高。

（二）教學形式單一

傳統的體育教學內容單一，通常就是要求學生們跑跑步，跳跳操，完全不符合小學生的心理需求，自然，學生的積極性不高，參與度很低，同樣，也難以達到增強學生體質的作用。這種情況在體育教學中是普遍存在的，再加上教師的刻板無趣，教學效果可想而知。如若長期處于這種狀態，學生還有可能產生厭學情緒，討厭體育鍛煉，并養成不好的生活習慣，這不僅不利于學生的身體健康成長，對心理發育也是有很大的不利影響。故而，教師要引起重視，改變落后陳舊的教學形式，增強學生的主動性。

二、在小學體育教學中運用體育游戲解決以上現狀的策略

（一）提高學生的學習興趣

體育游戲是根據小學生的心理需求提出來的，只要教師有序開展，就能夠達到培養學生學習興趣的目的。教師可以將將游戲運用于日常的體育活動中去，讓學生在玩耍的過程中，加強體育鍛煉，增強體質。比如，教師可以邀請家長參與到體育教學中來，并開展親子運動會，在家長的陪同下，學生往往展現出更為強烈的表現欲，自然，積極性得以增強，教師要將學生的這種心理特點作為突破口，在運動會的開展環節上，設置更多趣味性較強的游戲環節，通過學生的親身參與，逐漸發現體育運動的樂趣，并將“體育活動原來這么好玩”的觀念深深扎根于學生的思想中，自然而然，學生們會慢慢愛上體育鍛煉，并逐步培養興趣，有了這個基礎，體育教學效果會得到極大的增強。

（二）豐富教學形式

體育游戲在小學體育教學中的運用豐富了教學形式，為課堂注入了新的活力。小學階段的學生年齡小，對游戲的喜愛是他們的天性，教師要充分利用這一點，在游戲的選擇以及設置方面要花費更多的心思和精力，力求讓學生在參與的過程中發現體育學習的趣味性，長此以往，逐漸的愛上體育活動，并養成一個良好的運動習慣，自主的參與到體育鍛煉中來，這就是開展體育游戲要達到的教學效果。比如，“蘿卜蹲”就是一個不錯的游戲，既能夠強化學生的體質，又能夠考察學生的反應能力。教師可以將學生分為幾個小組，并以小組的形式展開游戲，同時也可以融入適當的競爭，增強學生的積極性。學生們都以顏色對自己進行命名，然后由一個學生開始，當聽到“紫蘿卜蹲，紫蘿卜蹲，紫蘿卜蹲完，紅蘿卜蹲”時，被念到名字的學生就要快速做出反應，重復上一個學生的動作，沒有反應過來的學生即為淘汰。教師可以對最后的優勝者頒發獎勵，起到激勵促進的作用。

三、體育游戲在小學體育教學中運用的注意事項

（一）杜絕危險游戲，避免安全隱患

體育是一門危險性比較高的學科，稍不注意，就有可能發生意想不到的事情，故而，在體育游戲的開展環節，教師應首要把安全放在第一位。首先，教師要選擇相對安全的游戲，盡量減小安全事故的發生幾率，其次，在每次進行體育游戲之前，都要不厭其煩地給學生們強調安全的重要性，當然，再多的外部約束都是徒然的，關鍵是要學生能夠明白生命的重要性，并強化安全意識，唯有如此，才能保證體育教學的順利開展，最后，教師要全程參與到游戲環節中去，起到有力的監督，保證游戲進行的有序性，避免安全事故的發生。

（二）對學生有一個全面的了解

在開展游戲教學之前，教師要對學生進行一個全面的了解，包括身體素質、興趣愛好、性格特點等，唯有如此，才能夠準確把握住學生的喜好，確定游戲的類型，同時，也能根據學生的身體素質，明確游戲的強度，確保在增強學生體質的基礎上，又不會對學生的身體造成傷害。如若條件允許，教師還可以運用不同的游戲，展開分層教學，將學生按照不同的體質或是興趣愛好進行分層，并根據學生的個人意愿開展游戲，多種游戲形式的開展，給了學生更多的選擇，學生的參與熱情會得以高漲，教學效果會更為顯著。

（三）游戲的選擇要求

為了確保游戲教學的順利開展，教師在選擇游戲時，要遵照一定的要求，其一，保證游戲具有一定的趣味性，唯有如此，才能夠激發學生的參與熱情，并逐步愛上體育活動，如若開展形式過于枯燥乏味，是很難達到教學效果的，且浪費了課堂時間，得不償失。其二，選取的游戲要與體育活動密切相關，并將增強學生的體質作為一項重要標準，畢竟，體育教學的本質就是為了鼓勵學生多多運動，在健康向上的環境下成長。

綜上所述，教師要根據學生的心理特點以及身體素質展開游戲教學，同時，也要加強與學生的溝通交流，并將學生放在體育教學的主體位置，根據學生的意愿確定游戲的類型，這種方式能夠極大地增強學生的積極性。不過，在實際教學的開展中還存在很多的問題，教師要多在教學開展過程中總結經驗，盡量避免可能存在的教學隱患，爭取給學生帶來一個更好的教學體驗。

參考文獻

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