合作學習在高中英語教學中的運用

李金蓉

【摘? ? 要】教育水平不斷提高，教學形式也多種多樣。英語學習一直是一門需要不斷創新的學科，我們的教學也有不同的改變。合作學習是一種競爭和合作均包容的學習方法，既增強了學生之間的交流，也提高了他們的競爭和合作意識。同時提高了課堂的趣味性，使教學課堂的氣氛更加活躍，讓學生學習更加有效。

【關鍵詞】合作學習? 高中英語? 教學運用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.136

教學質量的提高伴隨著教學方式的改革，如今我們的課堂學習已經有多種多樣的形式，培養學生的自我思考能力和合作交流能力也是一項重要的要求，于是我們引入了合作學習，尤其是在語言學習方面，學生之間的溝通是非常重要的，交流合作的學習方法也讓他們對英語學習產生了更濃的興趣。

一、合作學習的概念

合作學習是將學生分成不同小組，由教師指派任務，進行組內和組間的相互學習、交流合作的一個過程，是一種既包含競爭又存在合作的學習過程，能夠提升學生的競爭意識同時加強他們的合作能力。任務可以指派到每一個學生，讓他們進行獨立思考，學生之間也可以合作交流，相互借鑒。

二、合作學習的優勢

合作學習是一種新的教學方法，在進行合作學習時，我們可以培養學生的合作精神、交往能力、創新精神、競爭意識、平等意識、承受能力，同時也能激勵學生進行自主學習。對于課堂的改變，主要體現在能夠活躍課堂氣氛，增加課堂的趣味性，增強教師與學生之間的交流，讓學生更好地表達自己的想法。也能夠讓學生的性格有不一樣的改變，能夠更加活潑、善于交談、開朗。

三、合作學習在高中英語教學中的運用

（一）口語學習中合作學習的運用

高中英語不是基礎的英語學習，是要在自己本身的基礎英語上進行更深一層次的發掘和研究，傳統的高中英語教育中對學生的口語訓練其實遠遠不能滿足社會對學生英語水平的要求，因此我們也在不斷地改進我們的教學方法，讓學生在口語方面不斷加強。我們將學生分成不同小組時可以讓他們在組內也監督學習口語，并且我們可以布置任務讓他們完成。在一次課外實踐中，我讓學生們選取自己喜歡的電影片段，然后選取角色，將這一段表演出來。在這個過程中他們互相交流，選出大家都很喜歡的電影片段，再進行討論且不斷地反復地觀看片段，模仿他們的語氣語調，練習臺詞的發音，他們也在對不認識的單詞進行查詢，這不僅是對單詞詞匯量的擴充，也是對他們的口語發音的一種訓練，這種訓練也是發音準確性的訓練。

（二）單詞記背中合作學習的運用

單詞的記背是高中英語學習中重要的一個部分，學生詞匯量的多少也在一定程度上影響了學生英語學習的積極性和成績。合作去記背單詞也可以體現在對生單詞的積累，當學生做閱讀題的時候肯定會遇到很多生單詞，學生可以分工進行生單詞的手機和查詢，再互相交換鞏固。經常看見學生一個人記背單詞時，要記很多次才能完全記背進去，而且容易遺忘，所以分組是我們可以讓學生進行情境中的單詞記背，將單詞組成句子，編成對話，將生單詞融入到句子和生活情境中，便于學生的理解和記憶，增加了記憶的多樣性。

（三）閱讀理解中合作學習的運用

閱讀理解是高中英語考試的一個大塊內容，目前大多數人只注重單詞詞匯量、文章的翻譯和題目所講的內容，這極大地減弱了學生的學習興趣，我們可以將學生分為不同小組進行學習。在學習一篇新的課文時，首先我們可以閱讀課文的標題，讓學生對這個標題展開想象，對課文具體的內容進行想象和討論。其次我們也可以在學習過程中讓學生對每一個段落的內容進行一句話的概括，這種概括更能體現學生的理解能力。在遇到比較難懂的文章時，我們可以將復雜句子提出來讓他們進行組內討論，將重點的知識點提出來，可以要求學生將這些做成PPT并且上臺為其他組的學生講解，輪流進行，也是對學生膽量的一種鍛煉。

（四）寫作中合作學習的運用

寫作主要是思維的體現、詞匯量的聚集、英語語法知識的基礎中和。當我們在批改作文時，看的就是文章亮點，我們可以讓學生進行小組討論，他們認為作文中的亮點是什么，總結歸納能夠運用的知識點和有吸引力的句子以便下次的作文寫作。另外，學生合作學習可以互相交換作文進行評賞和學習。一篇作文中的亮點可以運用到不同的作文中，作文的寫作也需要有對事物正確的感知，和對世界的看法，當我們需要寫一篇景的作文時，我們不僅要求語言基礎，當然也要要求真正對景的感知，學生可以分組交流自己對大自然和世界的看法，相互借鑒和合作。

四、合作學習對課堂的影響

在增加了合作學習后，課堂氛圍明顯活躍，學生的討論也變多，合作完成一件事的效率也提高了，課堂的學習形式也多種多樣，加入了表演學習的方法。我們與學生之間的交流也明顯增多，我們也更加明白怎樣去教授知識，不僅是我們去輸出，也要讓學生來輸出。對于課文的學習也比以往更加有效，學生記背單詞的準確度和熟練度也有明顯提高。

五、合作學習對學生自我的提升

獨立思考是學生應該具備的重要能力，合作中學生能夠相互了解，并且獨立思考，抒發自己的見解，表達自我，改變學生之前只進不出的學習習慣，讓學生性格更加外向、開朗、活潑。當然合作學習時組內的討論也會增加學生之間的友誼和他們的合作能力，等他們進入大學或是出入社會，懂得合作都是非常重要的。小組之間也有競爭，也能夠激發學生的上進心。

六、合作學習的規范使用模式

在學生講述完他們的思緒后，我們也需要對他們的想法進行整理歸納，并將他們的知識漏洞講出來告訴他們。學習本身也是一個自主的過程，他們在這個過程中也會出現很多的問題，我們要細心去發現他們的問題，及時給予幫助。當然我們也要確保每一位學生都加入了合作學習，真正參與到其中。

在我們進行了合作學習后，學生的學習積極性有了很大的提升，而且合作學習既有合作又有競爭，并且能夠分配到每一個學生，也能讓他們互相交流合作，培養學生的思維習慣、交流、獨立思考能力，同時有利于學生性格的養成，合作學習也增加了教師與學生的溝通交流，我們也更了解學生。

參考文獻

[1]楊愛琴.小組合作學習在高中英語教學中的有效應用[J].名師在線，2019（18）：42-43.

[2]陳莉萍.合作學習法在高中英語教學中的應用探析[J].才智，2019（15）：28.