張小麗：構建高中英語詞匯教學策略的多元模式

張小麗

【摘? ? 要】詞匯對于英語來說是相當重要的，我們當前的課堂英語教學，有幾個突出的特點，英語教學質和量的關系難以把控，教學方式也比較枯燥單一，教學效率低，教學局限于課堂，資源利用效率也較低。一元化的教學方式應當被多元化的教學策略所替代，我們作為教師，應該先明確詞匯教學方式亟需改革的現狀，樹立改革心態，然后我們需要調動學生主動權以嚴把教學質量關;同時，改變教學方式以提高教學效率，并合理利用科技設備等資源，提高學生課內課外的學習效率。

【關鍵詞】高中英語? 詞匯教學? 多元模式

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.084

詞匯是一門語言之基礎，就像是磚土之于高墻，食材之于盛宴，紙張之于書本，是最基礎不過的東西，但它卻一點都不好對付，事實上，因為英語詞匯教學固有的特點，到目前為止它仍然是整個英語教學過程的重點和難點之一，那么我們當前的英語教學有什么矛盾？或者說，有什么特點呢？

一、高中英語詞匯教學的現狀

（一）質和量的關系難以把控

就像前面我們說到的，英語詞匯是英語教學過程中相當重要的一個部分，面對詞匯教學的重要性和困難程度，教師往往陷入兩難境地。一方面，如果不去講那些英語詞匯，學生就不認識、不熟悉應當掌握的單詞，這會很大程度上影響他們的閱讀速度，以至于最后影響學生的正常作業和考試。另一方面，單詞教學又有其獨有的困難性，它的困難不是因為英語單詞有多難，而是因為它的數量實在是太多，事實上，隨著年級的增長，學生英語書上要求記憶的單詞數量大致呈現出逐漸增加的趨勢，這種趨勢到高中出現一個頂峰。面對這么多單詞，不講，似乎對學生的學習會有影響，但如果花大量時間講每一個單詞，勢必會對其他部分的學習造成影響。這里似乎形成了一個悖論，“質”重要還是“量”重要，其中的平衡點讓教師難以把控。

（二）教學方式枯燥單一，教學效率低

一直以來我們在課堂上一個單詞讓學生讀了一遍又一遍，單詞的用法、是否有固定搭配、是否要接動詞ing，單詞的詞源、變形是什么，真要講開來，其實能說的東西還是蠻多的，這種方式，教師輸出知識的效率當然是最高的。那么為什么效率還低呢？因為這種教學方式完全沒有考慮到學生是否能接受。像這樣精講單詞，幾個還好，十幾個也還尚可接受，但高中英語一個單元動輒幾十個上百個單詞，要這樣一個個講下來，不僅花費的時間多，而且學生很難一直集中精力來記住每一個知識點，教師講出來效率再高，學生實際上沒有學習到，那就只是白費功夫而已，學習效果怎么會好，學習效率又怎么高的起來呢？

（三）教學局限課堂，資源利用較低

一直以來，教學似乎就只能在課堂上發生，也僅僅只是由教師來主導，但這樣一元化的思想是沒有把學習的主體真正放到學生身上去。進行單詞的教學，除了教師一個人的講述，還有很多方式可以采用，比如一個有趣而令人印象深刻的小視頻，往往能讓學生快速記住某些單詞。類似的資源還有很多，我們都沒有利用起來。

二、構建高中英語詞匯教學多元模式的具體措施

要改變我們的教學方式，先要改變以往單一的教學模式。英語詞匯教學的質與量一直讓教師取舍兩難，但實際上并沒有那么難取舍。教師要明確的一個現實，要想保證正常課堂教學秩序的進行，是沒辦法把一個個英語單詞都拿出來講的，學生還要學習其他的英語知識，就不能把所有的課堂時間都用來教學英語詞匯。以下是針對高中英語詞匯教學的幾點建議：

（一）調動學生主動權，嚴把教學質量關

“授之以魚，不如授之以漁”。英語單詞學習的重復性是很高的，就只是同一個模式，不斷循環而已，我們只要把英語單詞學習的方法教給學生，基本上就能解決大部分單詞，剩下的再作為難點突破，效率就高得多。同時，把英語單詞學習的主動權下交給學生，可以培養他們的學習能力，提高他們學習的積極性和主動性。學習方法不是白來的，學習方法也是需要不斷的摸索和學習的，希望我們的英語單詞教學，能成為學生探索屬于自己的學習方法的起點，也能給予學生一個良好的學習心態，成為學生自主學習的起點，畢竟學習是一件終身的事，以后沒有教師督促的時間，可謂是“路漫漫其修遠兮”。

（二）改變教學方式，設置分組教學

前面我們說到自主學習，在教學過程中把詞匯學習的主動權交給學生，這個方法很充分地利用到了“學生”這個部分，讓他們自己對自己負責。但并不是每個學生都那么負責的，一個班的學生成績有好壞，而往往學生負責任的程度和成績的好壞也有一定聯系，對于那些不那么對自己負責的學生，怎么辦呢？我們可以進行分組學習，把學生按成績、特長和其他個人特質分成幾組，讓組內成績好的同學，帶動和監督成績差的同學，組內合作，組間競爭，我們甚至還可以設立獎勵機制，進一步加劇這種合作和競爭，只要辦起來了，對于他們學習的積極性是有很大促進作用的。

（三）合理利用科技設備等資源，提高學習效率

現在是新時代，我們的經濟、社會都獲得了很大的發展，科技也越來越先進，可謂是日新月異，在“互聯網+”的這股浪潮下，很多傳統的東西都被升級、進化了，教育作為我們社會一個及其重要的組成部分，當然也避免不了。說到我們的高中英語詞匯教學方面，現在網上能利用的，而且也很有用的資源真的太多太多，當然，最重要的是，他們基本上都免費或者并不貴。比如很多教我們記憶詞匯的視頻，只要教師買一份，就可以給學生用了，還有很多背單詞的APP，比如百詞斬這種，可以說是創新了我們傳統詞匯記憶的方法，這些資源放著不用是真的太浪費了，我知道的很多地方都開始利用起來這些資源，而且，往往效果還不錯。可見，起碼在英語詞匯方面，教學方式的改革是在有序推進的。

詞匯是英語高墻的一塊磚，有多少磚，才能建筑多高的墻，才能修筑多宏偉的城堡，那宏偉漂亮的城堡并不是由磚累起來的，而是由設計師的聰慧和工人的勤勞累起來的，磚再多，碼在那里，也僅僅是一堆磚，并不會變成城堡。所以我們要明確認識到英語詞匯教學的重要性，它并不是不重要，也并沒有那么重要，我們達成最終教學目標的方式有很多，上面的僅僅供給諸君參考，在我們實際的教學過程中，還是要實事求是，找到合適的，真正適合自己學生學習的方式，畢竟實踐才是檢驗真理的唯一標準，有效的，才是有用的。