淺談如何在初中英語課堂中應用小組學習法

羅國澤

【摘? ? 要】自從中國實施改革開放的偉大決策之后，大量外商瘋狂涌入中國，在中國建立公司和工廠，現如今跨國企業的數量已經非?？捎^，因此英語變得非常重要，已經成為三門主課之一，所以教師非常有必要幫助學生學好英語，讓他們能夠在以后工作的時候擁有更多優勢，進而可以取得更大的成功。

【關鍵詞】初中英語? 小組學習法? 實施策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.069

英語作為學生學習的第二門語言，與漢語有著非常本質的區別，但是由于學生從小說漢語，他們已經非常習慣漢語的語法，在這種情況下，學生很難適應英語的語法，所以他們學習起來相對而言比較困難。在這種情況下，教師需要采取一些合適的方法來解決這一問題，尤其是在新課程改革過后，教師需要結合學生的實際情況，讓學生能夠充分發揮自己的作用，以此來提升學生的英語水平。相比較而言，小組學習法是一種非常適合學生的方法，它可以讓學生享有主體地位，同時可以以自己為學習的中心，通過小組學習的方式準確的理解英語知識。

一、合理進行分組

對于小組學習法而言，分組是該方法實施的第一步，同時也是最重要的一步，所以教師需要認真的進行這一環節，盡可能地讓學生分到合適的小組內。在分組的時候，教師不能僅僅根據成績進行分組，畢竟有些學生的能力是他們的成績無法表現出來的，甚至也會有一些學生根本沒有辦法在小組中起到和自己的成績一樣的作用，所以教師需要結合多方面的因素，讓學生能夠分到真正適合自己的小組。

教師在進行分組之前先要對學生有較為深刻的了解，不要僅僅通過成績定義他們，畢竟有些能力是成績無法體現的，所以教師需要從多方面了解學生，在課下多與學生交流。在交流之前，教師先要改變學生對自己的看法，畢竟在傳統的教學方式中，教師一直是課堂的主人，在課堂上發揮著主體地位，對于學生而言，教師往往是高高在上的，在這種情況下，教師也就無法和學生建立良好的師生關系，以至于學生根本不愿意和教師交流，即便是教師在課下和學生溝通，學生也不會愿意說真話。因此，教師需要改變學生對自己的看法，讓學生覺得自己是可以和他們做朋友的，要讓他們能夠愿意親近自己，愿意和自己溝通，這樣教師在與學生交流的時候才會將自己真正遇到的事情告訴教師，教師對學生的能力也有了更好的了解。除此之外，教師也要改變自己對學生的看法，要把學生當作自己的同齡人，要像對待自己朋友一樣對待學生，讓學生感受到自己的變化，漸漸的學生會愿意接觸教師，把自己的真實情況一點點的告訴教師，在這種情況下分得的小組是最佳的，小組成員學習英語知識的效率也是最佳的，畢竟這樣的分組是經過學生同意的情況下的。

二、合理設計小組合作內容

雖然新課程改革要求學生能夠成為課堂的主人，在課堂上發揮一定的主體作用，但是由于初中階段的學生年齡比較小，他們根本沒有能力來掌控，所以教師還是要適當的發揮主體作用，讓學生能夠在課堂上更好的學習英語知識，不過這并不代表教師將發揮全部的主體作用，適當的時候學生依舊處于主體地位，所以教師需要結合各種方面來確定是否應該讓學生發揮自己的作用。在小組學習中，教師應該留給學生一些發揮自己主體地位的機會，盡可能地讓學生能夠以自己的實際情況為基礎來進行小組學習，這樣才是最有利于學生學習的方法。

在分好小組之后，教師要結合自己對學生的了解情況，再結合教學計劃，選擇一些比較合適的小組合作內容，讓學生在課堂上根據這些內容進行小組合作，而且教師最好多準備一些學生在小組中的合作內容，以防不時之需，畢竟學生的年齡都還比較小，再加上英語是他們學習的第二門語言，和漢語有很多不同的地方，如果教師完全沒有考慮突發狀況，很容易導致學生在課堂上無法準確地理解這些內容。當然，在設計小組合作內容的時候，教師要考慮到學生以后會遇到的一些問題，不要總是以現在的學習計劃為目標，要為學生的未來做打算，畢竟初中只是一個過渡階段，最重要的是高中階段的英語知識，教師要盡可能地讓學生在初中階段打好基礎，這對他們以后的學習有很大的好處，甚至會影響到學生的一生，所以教師需要合理的設計小組合作的內容。

三、準確實施小組合作學習的教學模式

確定好小組合作學習的計劃之后，教師需要將其實施到課堂中，不過在課堂上可能會出現很多問題，再加上學生現在正處于叛逆的高發時期，可能會產生逆反心理，所以教師在實施的時候也要找到合適的時機。在課堂剛開始的時候，教師需要通過一個比較生動形象的例子引出小組合作的內容，讓學生在進行合作之前就對這一內容產生濃厚的好奇心?，F如今多媒體技術已經進入了課堂，教師完全可以在課堂上使用多媒體技術引出小組合作內容，而且現階段的學生對于這些科技產品的興趣是非常濃厚的，教師如果在課堂上使用多媒體技術展示一些新穎的技術，那學生的注意力肯定會非常集中，這對教師而言有很大的幫助，所以在實施的時候，教師要結合自己班級學生的情況采取一些必要的策略，以此來吸引學生的注意力，讓學生能夠全身心地投入到英語知識的海洋中，進而可以在小組合作學習的時候更加積極主動地去探索，這對他們英語知識的學習而言有很大的好處。

除此之外，教師在課下也要多傾聽一下學生的反饋，在傳統的教學方式中，教師和學生之間的關系非常僵硬，教師也覺得學生的年齡太小，根本不會給自己太多實質性的意見，所以很少有教師選擇聽取學生的意見。其實真實情況并非如此，學生的意見對于教師教授知識而言有很大的好處，畢竟學生是接受知識的人，他們的反饋可以起到很大的改善作用，教師可以根據學生的反饋對自己的教學策略做出一些調整，同時也可以對小組合作學習的實施方式做出一些改變，這對于學生英語知識的學習而言也有極其重要的作用。

四、結束語

總而言之，小組合作學習對于初中階段的學生有著極其重要的作用，對于他們英語知識的學習也有著很大的幫助，因此教師需要在課堂上準確實施小組合作學習，讓學生能夠盡早適應小組合作學習的模式，進而可以更好的學習英語知識，最重要的是，能夠為他們以后的學習打下堅實的基礎。

參考文獻

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