案例教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

謝永和

【摘? ? 要】小學(xué)階段是學(xué)生性格養(yǎng)成，能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的教育至關(guān)重要，關(guān)乎學(xué)生一生的發(fā)展，故而，教師要引起重視，保證教學(xué)的高效開展并對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本篇文章將以小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐為例展開探討，深入剖析能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量的方式方法。根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有的特點(diǎn)，案例教學(xué)法就是一個(gè)不錯(cuò)的教學(xué)手段，既能夠提高教學(xué)效率，又能促進(jìn)學(xué)生能力的提高，接下來，我將就案例教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)法? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 有效運(yùn)用? 教學(xué)反思

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.153

小學(xué)階段的學(xué)生認(rèn)知能力很低，學(xué)習(xí)能力不足，基于這一現(xiàn)狀，數(shù)學(xué)教學(xué)的效率很低，學(xué)生不僅在計(jì)算方面經(jīng)常出錯(cuò)，而且在理論知識(shí)的理解上也經(jīng)常出現(xiàn)偏差，再加上有些教師教學(xué)方法存在一定的問題，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果很差，學(xué)生的成績難以得到提升，自然學(xué)習(xí)熱情降低，數(shù)學(xué)教學(xué)形勢十分嚴(yán)峻。案例教學(xué)法的應(yīng)用，能夠有效改善當(dāng)前不容樂觀的教學(xué)現(xiàn)狀，并有助于增強(qiáng)學(xué)生的多方面的能力，教師要結(jié)合學(xué)生的能力水平以及性格特點(diǎn)，輔助多種教學(xué)手段，確保案例教學(xué)的高效開展，以便能夠最大程度的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、案例教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用中的積極作用

（一）增強(qiáng)教學(xué)效果

案例教學(xué)顧名思義就是運(yùn)用一些典型的案例作為知識(shí)的切入點(diǎn)，讓學(xué)生更好的掌握教學(xué)內(nèi)容，并學(xué)習(xí)到多種解題方法與思路，這種教學(xué)方式的運(yùn)用有助于增強(qiáng)教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，多數(shù)教師展開的都是一言堂的教學(xué)方法，沒有考慮學(xué)生的感受，生硬刻板的講授形式以及稍顯蒼白的語言，很難讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生理解透徹，在長期的迷茫狀態(tài)下，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績難以提升，自然，會(huì)打擊學(xué)生的自信心，長此以往，還可能產(chǎn)生厭學(xué)情緒，對身心發(fā)展造成危害。將案例教學(xué)融入進(jìn)來，學(xué)生能夠通過案例解析，進(jìn)一步理解教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也可以在探索解題的過程中，加強(qiáng)理論知識(shí)的靈活運(yùn)用，確保將知識(shí)消化吸收透徹，為后面的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，在此種狀態(tài)下，學(xué)生的積極性能夠加強(qiáng)，參與度能夠提高，數(shù)學(xué)教學(xué)效率自然能夠提升。

（二）培養(yǎng)學(xué)生能力

案例教學(xué)法的主體是學(xué)生，在開展過程中，要求學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來，并通過不斷的自主探索，增強(qiáng)多方面的能力。一方面，教師給出了案例后，不能直接給出答案，而是要更多的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，同時(shí)也可以引入合作交流的教學(xué)模式，讓學(xué)生通過相互討論的過程，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，分析解決問題的能力，實(shí)踐創(chuàng)新的能力等，同時(shí)，也有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的開拓，不僅對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的幫助，在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)上也會(huì)更加的如魚得水。且在新課改的背景下，學(xué)生的能力培養(yǎng)已成為了最為重要的教學(xué)目標(biāo)，符合當(dāng)前社會(huì)對人才的需求。由此可以看出案例教學(xué)法運(yùn)用的重要作用。

二、案例教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）輔助多媒體，增強(qiáng)案例教學(xué)的靈活性

案例教學(xué)課堂的開展意味著要運(yùn)用多種不同類型的案例展開講解，這就要求教師在課前準(zhǔn)備中要選取大量的例題作為數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容，這種備課方式給教師增加了很大的教學(xué)負(fù)擔(dān)，且還可能存在案例選擇不系統(tǒng)，包含的知識(shí)點(diǎn)不全面等問題。針對這種情況，教師要運(yùn)用多媒體這個(gè)有效的教學(xué)工具，輔助案例教學(xué)的高效開展。一方面，教師可以運(yùn)用PPT將課堂上要運(yùn)用的案例歸納起來，便于有序的展開數(shù)學(xué)教學(xué)，且在解題步驟的呈現(xiàn)上也更為具體，細(xì)化的授課過程有助于學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。另一方面，教師還可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對案例進(jìn)行擴(kuò)展延伸，找尋一些變式題，有助于學(xué)生思維的啟迪以及提升靈活運(yùn)用，舉一反三的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）輔助合作交流教學(xué)，保證案例教學(xué)的高效開展

案例教學(xué)的開展往往是與合作交流的教學(xué)模式聯(lián)系起來的，教師拋出一個(gè)案例后，就要引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位展開探討，并要求每位學(xué)生都能提出自己的見解和看法，唯有如此，這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的展開才是有意義的。同樣，教師也要融入到合作交流的過程中去，全面了解學(xué)生的探討進(jìn)度以及存在的問題，在討論結(jié)束后，增設(shè)一個(gè)后評價(jià)環(huán)節(jié)，對學(xué)生的問題進(jìn)行解答，并運(yùn)用激勵(lì)性的言語鼓勵(lì)學(xué)生，樹立他們的學(xué)習(xí)自信，畢竟，小學(xué)階段的學(xué)生心智還不成熟，極易受到他人的影響，教師運(yùn)用正能量的語言評價(jià)學(xué)生，有助于他們身心的健康發(fā)展。

三、案例教學(xué)法高效運(yùn)用的教學(xué)反思

（一）科學(xué)合理的選擇案例

案例教學(xué)法主要是通過案例講解的形式開展的，案例選擇是否合理直接決定了案例教學(xué)開展是否高效，教師要明確這一點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)開展過程中，要遵循多種原則，確保數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開展。首先，案例內(nèi)容要與課本內(nèi)容聯(lián)系起來，力求通過案例的呈現(xiàn)，將知識(shí)點(diǎn)更為立體，全面的展現(xiàn)出來。并力爭通過案例解讀，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的感知，增強(qiáng)教學(xué)效果。其次，案例的選擇要靈活，具有一定的啟發(fā)性。教師不能僅僅選用套用公式的案例，而是要不斷的變換形式，在案例中融入更多的創(chuàng)新性與啟發(fā)性的內(nèi)容，唯有如此才能有效提高學(xué)生多方面的能力，且隨著教育的不斷變革，小學(xué)數(shù)學(xué)考試題目也越發(fā)靈活，綜合能力的培養(yǎng)更有助于學(xué)生適應(yīng)時(shí)代需要，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

（二）將案例與生活實(shí)際密切聯(lián)系起來

小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的感受不強(qiáng)烈，同時(shí)也沒有意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義，故而，不少學(xué)生采取隨意的態(tài)度對待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，自然，效率不高。針對這種狀況，教師要在案例中融入一些生活化的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對案例學(xué)習(xí)的親切感與熟悉感，以便學(xué)生更加快速的接受并適應(yīng)案例教學(xué)法，并在長期的參與學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)數(shù)學(xué)綜合能力。

（三）強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位

在開展案例教學(xué)的時(shí)候，教師要把學(xué)生放在教學(xué)主體位置，這是數(shù)學(xué)教學(xué)高效開展的前提。一方面，教師可以運(yùn)用案例引導(dǎo)學(xué)生自主探索，并在不斷的思考中發(fā)散創(chuàng)新性思維，增強(qiáng)自身能力。另一方面，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中探尋有啟發(fā)性的案例，并在課堂上提出來，與同學(xué)們一起探討。教師同樣要積極地參與到學(xué)生的討論中去，及時(shí)掌握課堂動(dòng)向并為學(xué)生答疑解惑，保證案例教學(xué)的順利開展。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)課程需要以及學(xué)生的能力水平，遵循“以生為本”的教學(xué)原則，高效開展案例教學(xué)，同時(shí)，要輔助多種教學(xué)手段，保證學(xué)生能夠完全掌握數(shù)學(xué)知識(shí)并提升多方面的能力，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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