微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的使用價(jià)值及策略探討

黃春燕

【摘? ? 要】微課是指運(yùn)用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，來呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)成為了一種新的教學(xué)模式，微課已經(jīng)廣泛運(yùn)用于各階段的教育教學(xué)之中，并取得良好的教學(xué)效果。高中數(shù)學(xué)是高考的必考科目之一，具有很強(qiáng)的抽象性，學(xué)生學(xué)起來很困難。因此在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)，能夠幫助學(xué)生理清知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】微課? 高中數(shù)學(xué)? 使用價(jià)值? 策略探討

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.081

微課教學(xué)作為一種逐漸興起的教學(xué)手段，被越來越多的教師廣泛采用，具有極高的使用價(jià)值和教學(xué)價(jià)值。微課教學(xué)借助了如今先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，將教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)提煉出來，進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)。高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度不斷加深，需要掌握的重點(diǎn)知識(shí)也不斷增多。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課，不但有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握更好的學(xué)習(xí)方法，還能豐富數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，完善和創(chuàng)新教學(xué)手段。此文主要講述高中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用微課的價(jià)值和使用策略的研究。

一、微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的使用價(jià)值

（一）以學(xué)生為中心，幫助培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

微課作為一種運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的手段，在設(shè)計(jì)當(dāng)初，本著一切以學(xué)生為中心的原則，涉及到的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的難易程度都是根據(jù)學(xué)生的理解能力來進(jìn)行安排的。同時(shí)，微課借助微視頻的講解，將學(xué)生不懂的地方，通通融入進(jìn)視頻教學(xué)中，讓學(xué)生邊看邊學(xué)，吸引學(xué)生的注意力。視頻中涉及到的不僅僅是關(guān)于知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)，同時(shí)還能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)于問題的自主思考，例如通過一步步的引導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解來弄清楚知識(shí)點(diǎn)，在視頻中穿插入練習(xí)題的講解，讓學(xué)生合理運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)來進(jìn)行解題等。通過運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，能幫助培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立自主思考，這對(duì)于高中的數(shù)學(xué)教學(xué)是極其有利的。

（二）突出教學(xué)重點(diǎn)，幫助學(xué)生更好理解和吸收知識(shí)

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上，教師在黑板上進(jìn)行對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的講解，由于數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象難懂，教師很難通過具體的語言講解讓學(xué)生掌握重點(diǎn)。對(duì)于教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，或是學(xué)生無法理解的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，教師通過制作微課，利用微課進(jìn)行課堂教學(xué)，能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)。微課的時(shí)長(zhǎng)通常很短，長(zhǎng)的不超過20分鐘，短的也只有一兩分鐘。在這短短的時(shí)間里，教師通過整理出教學(xué)重點(diǎn)，理清知識(shí)要點(diǎn)，幫助學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)過程中的知識(shí)難點(diǎn)，并用視頻教學(xué)的方式向?qū)W生進(jìn)行講解，降低了數(shù)學(xué)知識(shí)的理解難度，有利于學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)的理解與掌握，同時(shí)極大地提高了高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，在節(jié)省了教學(xué)時(shí)間的同時(shí)還能增加課堂教學(xué)的有效性。

（三）豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

利用微課進(jìn)行的課堂教學(xué)相比于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生更加具有吸引力。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)工具僅僅只有黑板和粉筆，講解方式生硬刻板，課堂氛圍枯燥乏味，很難提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在微課中，除了需要掌握的教學(xué)內(nèi)容，教師也能加入其他的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠充分學(xué)習(xí)到不同的知識(shí)。除此之外，在課堂上為了吸引學(xué)生的注意力，微課中通常還含有許多有意思的內(nèi)容，例如一些有趣的教學(xué)圖片，生活中涉及到數(shù)學(xué)的具體內(nèi)容，或是利用卡通人物的對(duì)話來進(jìn)行知識(shí)的講解等。利用微課進(jìn)行課堂教學(xué)，能夠豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的使用策略

（一）利用微課簡(jiǎn)化教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)

在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，總會(huì)涉及到學(xué)生不能理解的知識(shí)難點(diǎn)。教師在課堂教學(xué)中，可以利用微課的形式，將數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)化，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)具體，使知識(shí)更加形象，幫助學(xué)生進(jìn)行理解和掌握。舉個(gè)例子，在高中時(shí)期，需要提高學(xué)生的空間思維能力和空間想象能力。我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行“空間幾何體的三視圖”的講解時(shí)，如果僅僅利用黑板來進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于某些空間想象能力差的學(xué)生來說，他們很難想象出具體的結(jié)構(gòu)和圖形，更別說三視圖了。因此通過運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)，將各種幾何圖形的三視圖在課堂上向?qū)W生進(jìn)行展示，并通過對(duì)于各種題型進(jìn)行講解，以此來簡(jiǎn)化教學(xué)過程中的知識(shí)難點(diǎn)，幫助學(xué)生提高對(duì)于空間幾何知識(shí)的了解與掌握，提高學(xué)生的空間想象能力。

（二）利用微課進(jìn)行對(duì)知識(shí)的鞏固與復(fù)習(xí)

高中的教學(xué)進(jìn)度相比于其他教學(xué)階段，是屬于特別快的那一種，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中，總會(huì)遇到部分知識(shí)點(diǎn)遺忘的情況，此時(shí)學(xué)生就會(huì)倒回去翻開書本重新學(xué)習(xí)，但是卻缺乏教師的教學(xué)和指導(dǎo)。教師通過將講過的教學(xué)內(nèi)容，利用信息技術(shù)整理成微課微視頻的形式，發(fā)給每一個(gè)學(xué)生，每當(dāng)學(xué)生遇到知識(shí)點(diǎn)遺漏的情況，就能通過觀看這些微視頻達(dá)到重新學(xué)習(xí)的效果，避免了不必要的麻煩。教師還能將微視頻上傳到大的學(xué)習(xí)庫當(dāng)中，這樣學(xué)生在放假回家的時(shí)候，可以通過家里的手機(jī)電腦等設(shè)備，在學(xué)習(xí)庫中找到自己想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的鞏固與復(fù)習(xí)。

（三）利用微課引入教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，一般新的教學(xué)內(nèi)容都是通過一個(gè)例題，或是一個(gè)新的公式來進(jìn)行導(dǎo)入，從而開展教學(xué)。而這些導(dǎo)入的內(nèi)容大多數(shù)都是課本上的文字內(nèi)容，特別是數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)，書本上的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來說太直接果斷，沒有導(dǎo)入的過程，很難對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力，學(xué)生難以提起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。而利用微課進(jìn)行問題的設(shè)計(jì)，引入教學(xué)內(nèi)容，可以有各種各樣的形式，不僅僅局限于文字，還可以有圖片，或者是音樂，或是一個(gè)視頻，讓課堂的教學(xué)具有趣味性，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就比如我們?cè)谶M(jìn)行數(shù)列的教學(xué)之前，可以通過微課，制作一個(gè)簡(jiǎn)單的圖片，圖片上面是幾個(gè)趣味的找數(shù)字規(guī)律的題，讓學(xué)生在課前進(jìn)行解答，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。另外還可以利用其他的教學(xué)小視頻，來引入即將教學(xué)的內(nèi)容。

以上就是關(guān)于微課在高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中的使用價(jià)值和策略探討。高中數(shù)學(xué)在高考中占有很大的比重，是決定學(xué)生高考成敗的關(guān)鍵性科目，微課的運(yùn)用是數(shù)學(xué)教學(xué)的一大成功，因此在對(duì)高中數(shù)學(xué)進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師要充分注意教學(xué)的效率和有效性，借助現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備創(chuàng)新和引入新的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]楊富強(qiáng).在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用微課的策略[J].中國(guó)校外教育，2016（29）：168-168.

[2]李愛學(xué).淺析微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)之友，2016（3）：30-31.