淺談中小學生心理健康教育的問題與對策

彭彩云

【摘? ? 要】隨著社會的發展，我國的教學制度正在不斷的優化和完善，其中在中小學生心理健康教育工作中也開始采用先進的教學手段和教學理念，實現學生的全面發展。但是在當前中小學生心理健康教育工作中，依然存在各種問題有待完善，這就需要教師要更加重視中小學心理健康教育問題，采取正確的手段和途徑來全面的研究中小學生心理健康教育中存在的問題和原因。因此，本文將圍繞中小學生心理健康教育的問題與對策為主題來展開分析，通過詳細的了解一下當前中小學生心理健康教育中存在的薄弱環節，再提出有利于處理中小學生心理健康教育問題的可行性對策。

【關鍵詞】中小學生? 心理健康教育? 問題與對策

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.074

一、針對于當前中小學生心理健康教育中存在薄弱環節的分析

（一）人際交往能力有待提升

當前在中小學心理健康教育中存在的主要問題就是學生的人際交往能力有待進一步提升，對于現在的學生來說，大多都是獨生子女，家里的父母和爺爺奶奶對孩子特別關心和愛護，甚至是出現溺愛的現象，這在無形當中給孩子們的健康成長形成了一定阻礙。因為溺愛過度會導致孩子出現自私、心胸狹隘的問題，從而讓孩子們形成一種“唯我獨尊”的不良思想，導致孩子在實際的學習中缺乏和藹的人際關系。而且還一些中小學從小跟著爺爺奶奶長大，以至于學生不知道應當如何和同齡的學生們進行交流，在這種環境里，讓學生們感覺到這個世界和社會不友好，于是不愿意和其他小朋友交談[1]。這種微妙的心理常常被教師以及父母所忽略，久而久之，學生自身也就可能會形成自閉癥以及抑郁癥等問題。除此之外，還有一些學生存在心理承受能力較差的問題，在教學工作中能夠時常發現一些學生在面對難題時，容易出現自暴自棄或者沮喪和失望的現象，不能夠以一種正確的眼光面對失敗和挫折。

（二）未能真正理解心理健康教育

當前在中小學生心理健康教育中，存在的另一個問題就是教師并不能夠真正的理解和全面分析心理健康教育，對于處于農村的小學來說，家長、教師和學生對心理健康教育問題的認識是相對較為模糊的。雖然說當前在素質教育不斷深入的背景下，我國教學工作正在進一步優化和改革，但是依然存在著部分教育者并沒有擺脫傳統教學思想的束縛，一味的采用傳統的教學模式來開展教學，在實際的教學當中也沒有注重綜合考慮學生自身的思想以及情感，和學生之間未能形成一種平等的關系，在學習和生活中和學生缺乏溝通和交流，忽略了心理健康教育的必要性和價值，導致學生漸漸的在學習中出現厭學、缺乏興趣、情感脆弱等問題，不利于學生的健康發展[2]。

二、針對于有利于處理中小學生心理健康教育問題可行性對策的分析

（一）積極實現心理教育常態化

教師要想處理中小學心理健康教育問題，那么要積極的實現心理教育常態化的目的。課堂是學生接受教育的主要場所，同時也是學校開展心理健康教育的渠道，在中小學教學工作中每一科中都包含著心理健康教育內容，蘊藏著較為豐富的心理健康教育資源。所以說，教師在實際的教學工作中，要注重將各科知識點和心理健康教育進行有效的融合，從而挖掘各學科中潛在的心理健康教育素材。再通過合理的開展各種具有針對性的課堂活動，來顯著的加強學生的心理健康教育，從而減少負面效應，促使學生的心理素質能夠得到顯著的提升。與此同時，教師還應創造一種理解、平等、信任、活躍的課堂教學氛圍，促使在實際的課堂教學中能夠成為學生發揮出自身潛能，展現自我的平臺，促進學生形成良好的團隊精神、情緒調控能力以及堅強意志等，達到提升心理健康教育總體質量的目的[3]。除此之外，教師應培養學生們形成一種良好的自強精神，幫助學生們樹立自身的遠大理想和抱負，要讓學生意識到在成長的過程中并不是一帆風順的，會經歷各種挫折和困難，但是一定要具有堅強的意志和決心來面對挫折和困難，才能夠實現我們的理想。

（二）加強和家庭的交流和配合

加強和家庭之間的交流以及合作，也是促進中小學開展心理健康教育的前提和保障基礎。第一，要求教師要幫助家長樹立一種正確的教學觀念，從而改變傳統的溺愛學生的教學理念，家庭是學生成長的主要環境之一，所以家庭因素和家長行為都在一種潛移默化中影響著學生的行為觀念，家長要意識到溺愛只會阻礙學生獨立，要及時的改變自身的溺愛心理，才能夠幫助學生們面對困難，鍛煉自身的堅強意志，提升心理承受能力。第二，教師要讓家長能夠意識到如何正確教育孩子，注重在實際生活中和孩子分享如何與他人交流以及合作。也就是說，要教會學生們在交往過程中如果存在什么問題，應當如何表達出自身的看法和建議，并且采用怎樣的稱呼來進行交流和交往，這些都是家長要重視的問題[4]。與此同時，教師也應當加強對學生的溝通以及合作教育，要求教師在實際的教學工作中時刻的關注學生的一些異常舉動，如果發現學生存在過分的異常舉動，應當及時的和家長進行聯系，并且取得家長的配合，一起幫助孩子們克服自身的心理問題。教師也可以通過家訪的形式來了解學生的家庭實際情況，全面的掌握學生自身的脾氣秉性，關注學生在家庭的實際表現和心理狀態。

通過上述問題的分析，我們充分的意識到為中小學生開展心理健康教育的重要性和必要性。當前在中小學生心理健康教育中，存在學生人際交往能力有待提升以及教師并沒有真正理解心理健康教育的問題，提升學生的心理健康教育是促進其健康成長和全面發展的前提和保障，這就要求教師要及時的更新和優化教學手段和教學理念，從學生的實際為出發點來開展心理健康教育工作，積極的實現心理教育工作常態化、加強和家庭之間的交流和配合以及培養學生形成良好的自強精神，為促進中小學生的健康成長奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1]周海峰，崔麗，李桂杰，修華，李繼平，石海燕，趙東玲，王歡.中小學學生心理健康問題的調查研究[A].十三五規劃科研成果匯編（第四卷）[C].2018.

[2]李紫薇.中小學生自卑心理問題的成因及對策[A].全國智慧型教師培養體系建構模式學術會議二等獎論文集[C].2018.

[3]王君秋.淺談小學生心理健康教育的原則與策略[J].學周刊.2016（03）.

[4]陰國恩，曹瑞，徐麗.構建學校-家庭-社會一體化心理健康教育模式[J].心理與行為研究.2014（06）.