合作學習在初中英語教學中的運用

楊德權

【摘? ? 要】目前，我們初中英語課堂仍然存在著學生實踐時間短、口語水平低、學習欲望低、成績差距大、缺少競爭性、學習效率低下等問題，這是我們教學的老大難問題，一直以來，我們通過各種方式試圖去解決，得出了很多經驗，而今天我們可以通過增加實踐時間，提高英語水平、增強學習欲望，縮小成績差距、促進合作競爭、提高學習效率等方式，對解決這些問題做出再一次的嘗試。

【關鍵詞】初中英語? 合作學習? 教學運用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.08.064

英語相比其他科目來說，實踐性比較強，它更傾向于是一門拿來用的學科，它是一門技能，而不僅僅是知識。我們在對學生進行教育的時候也應當注意到這一點，要多從實踐的角度出發來指導學習，而不僅僅只是讓他們單純地學習知識，下面我就分享一個相關的方法，供君參考。

一、當前英語教學的問題

（一）實踐時間短，口語水平低

我們談到中國人學英語有什么問題，首要就會想到什么“中式英語”、“啞巴英語”，對于前者是知識應用出現了問題，也就是說學生可能對相關知識基本上都知道、都了解，但就是一開口或者一動筆，就不知道在說些什么，寫些什么了。而后者呢，憑字面意思就知道是說我們很多人都是屬于學了很久英語，但一開口就和壓根沒學沒什么兩樣，連通順地理解他人意思和完整地表達自己想法都做不到，以至于完全沒辦法跟人進行流利的對話，要是對方英語水平好或許還能加上手勢湊活聊聊，要是對方英語水平也一樣難以形容，那交流現場真可以說是一場災難了。這種現狀，是怎么形成的，完全可以說是缺乏訓練造成的，是學習了很多，輸入了很多知識，但卻不會輸出，不會應用造成的。知識不是學到了腦子里自然就會用的，而必須經過一定的練習，這是一個蠻簡單的道理，但是貌似很多人都不知道，他們只知道一味地學習知識，但卻從來不去學習如何使用這些知識，他們學習的那么多知識白白地等到忘掉，也沒有機會使用過一次。這是為什么呢？其實都是一個原因，缺少實踐，前者是不知道學到的知識如何輸出，后者是不知道如何用口語表達自己的想法，所以我們的一切都是自找的，是我們絕少的對話機會造成的我們對話能力的缺失。

（二）學習欲望低，成績差距大

怎么最大限度地提高學生們的學習欲望，縮小學生們的成績差距？所謂條條大路通羅馬，要達成這個目標，方法有很多，而我談到的，是我覺得有效的一種方法。人都有一個心理，喜歡跟著大眾做事，俗稱跟風，心理學上叫從眾心理，如果我們利用好這一點，讓他們合作起來，一起學習，共同進步，多少會有些效果。一個人學是很難堅持下去的，但要是一群人都在學，那一個人又是很難放棄的，這是一個良性循環，而至于此循環如何建立，那就是另外一個問題了，我將在后面講到。這種方法會利用學生們的成績差距，并最終減少學生們的成績差距。

（三）缺少競爭性，學習效率低下

我們在什么時候才會想去拼命？在感覺自己受到威脅的時候。這一點是承接到上一點的，我們說到合作，一般不會想到競爭，因為競爭幾乎已經是合作的反義詞了，既合作又競爭，這怎么可能呢？當然可能，在我們的課堂上就完全有可能，在合作的基礎上培養出來的學生們，他們的差距早晚會越來越小，而隨著其差距的減小，其競爭也會逐漸加大。試想，一個成績一直不如你的同學突然有一天成績超過了你，你會甘心么，會不會加倍努力給超回來？抑或者，隨著自己學習成績的提升，原來成績高高在上的學生跟你相比已經相距不長，甚至就差那么一層窗戶紙，你真的不會去想試試捅破它么？合作最終會帶來競爭，而競爭會極大地提升學生們的自主性，從而提高他們的學習效率，這是我們應當利用起來的。

二、合作學習在初中英語教學中的運用

（一）增加實踐時間，提高英語水平

要想增加實踐時間，改善我們“中式英語”、“啞巴英語”的現狀，應該做出如何的改變？有條件的學校或者學生可能會找到真正的外國人或者英語口語水平極高的人來陪練，這當然能迅速有效地提高學生的英語水平，但更多的學?；蛘邔W生，很難達到這個條件，那我們就可以用合作學習的方法，把學生們分成小組，各自分組練習，那么等他們度過最開始的適應期以后，最終的效果可能差不多。學生們缺少的就是這么一個機會，一個讓他們能真正得到鍛煉的機會。

（二）提高學習欲望，拉低成績差距

除了提供小組對話的機會之外，小組合作學習還有其他的優勢，我們可以把學習欲望高的學生同不怎么熱愛學習的學生綁定在一起，讓他們形成互補，然后讓愛學習的學生發揮帶頭作用，一來可以作為榜樣，督促他們的學習，二來，他走過的路，學到的很多經驗，都可以作其他人的借鑒，可以幫助成績不好的學生，解決許多實際問題。這樣當大部分學生都開始有意愿去學習之后，剩下的頑固分子也堅持不了多久的。學習本身不是一個輕松有趣的活，但與朋友相處是很有趣的，我希望組里的人能交上朋友，通過朋友正向的心理暗示，最后愛屋及烏地接受了學習，愛上了學習。

另外，成為朋友的，成績好的那一部分學生，當然不愿意自己的朋友成績太看不下去，所以他們會很有意愿為之提供幫助，而這種自發的對知識的輸出，本身就是一種運用，可以鍛煉好學生們實用知識的能力。所以這是一個多么雙贏的事情，一來，受助學生可以學到知識和經驗，二來，施助學生可以學到如何使用他所學到的知識。

（三）促進合作競爭，提高學習效率

當學生們普遍開始學習之后，他們成績的提高以及成績差距的縮小，只是時間問題，等到達了那個階段，新一輪的競爭就開始了。在競爭階段，孩子們會不由自主地多努力一點，以超過近在咫尺的其他人，這努力乍看似乎不多，但一點點積累起來，就會相當驚人。同時他們也會想盡辦法改善自己的學習方式以提高效率，這樣既節約時間又有更好的學習效果。這一步雖然要求高，難以達成，但我們其實在前面就可以做好準備，很早就可以有意識地通過比賽、獎狀、獎品、表揚等小手段，培養他們的競爭意識，提升他們的競爭技巧，鍛煉他們的競爭能力，讓競爭階段的到來水到渠成。

合作學習可以改變學生們的學習方式，提高學生的學習效率，提升學生的學習興趣，最終提高學生的學習成績，同時也可以關注到很多我們平時難以關注到的點，比如如何表達，如何對話等等，同時可以培養學生合作和競爭的能力及意識，是一個值得一試的方法。