德育教育在初中思想品德教學中的滲透

倪亞偉

初中政治課是學校德育教育的主渠道，它對學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀起著十分重要的作用。《中學德育綱要》明確規定：“思想政治課要幫助學生確立堅定正確的政治方向，為培養社會主義思想品德奠定基礎。”這個規定就體現出了初中政治課的重要性和特殊性。本文主要探討了德育教育在政治課教學中滲透的主要途徑。

思想品德課;德育教育

初中生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的重要階段。當今世界，科技進步日新月異，國際競爭日趨激烈。隨著信息化時代的到來和我國改革開放的深化，各種文化和思想的碰撞在所難免，“社會的變化發展對人的思想觀念和道德品質提出了新的挑戰和更高要求”更是對德育教育提出了新的要求和挑戰。

初中思想品德課作為一門以德育為主的課程，以課堂教學為主要形式，用以馬克思主義為指導，對學生進行道德品質、健康心理、法律意識和公民意識的教育，為建設中國特色社會主義培養政治素質過硬的接班人。思想品德課教學的最終目標是要增強其德育的實效性，充分發揮德育功能。我就教學中的德育滲透做了以下思考和嘗試。

一.以身作則，為學生樹立良好的榜樣。

《學記》中寫道“親其師，信其道;尊其師，奉其教;敬其師，效其行”。教師作為課堂的組織者和實施者，應充分發揮自己的引導作用，以身作則，為學生樹立良好的榜樣形象。初中學生的社會經驗較少，辨別是非的能力較弱，而模仿學習的能力很強，教師如果不能以正確的言行教育引導學生，會對學生的價值觀以及思想情感和行為習慣養成會造成巨大的影響?！霸谂c學生交流的過程中，教師的言行舉止都被孩子看在眼中，任何形式的理論課程都不必言纏身叫更加影響深遠?！被谶@些情況，就需要初中思想品德教師在校園里注意自己的言行舉止。

二.堅持社會主義核心價值觀，重視正面引導。

思想品德課立足于當前學生和社會的實際情況，并不回避學生和社會生活中存在的假惡丑現象，教師在講解引導時必須分清主次，弘揚時代主旋律，在大是大非問題上必須堅持原則，堅持社會主義核心價值觀，注重正面引導，傳播正能量。作為教師，在抨擊時弊時，決不能為了取悅學生只單純羅列一堆弊病現象而不加分析，相反，應通過對反面材料的分析，引出正確的道理。只有這樣，才能澄清學生思想上的各種模糊認識，使學生感受到教的可信性和科學性，領略到政治理論的魅力，從而確實提高思想品德課程德育的實效性。

例如，我在教學《公平正義的價值》一課時，列舉了電視劇《人民的名義》，該劇真實震撼地演繹了熒屏“打虎”，開播以來引起強烈反響，不但收視告捷，在社交媒體上也引發廣泛熱議。提問學生：如何正確看待這種不公平現象？電視劇《人民的名義》為什么能引起廣泛關注？引導學生關注社會發展，關注國家建設，學會以發展的眼光，辯證的觀點看待問題，分清主次，認識到我國已實現了社會公平，看到黨和國家以及人民維護社會公平決心和成就，彰顯了正義的力量，為社會傳播更多的正能量。

三.發揮多媒體教學的優勢，滲透德育教育。

隨著信息技術的發展和普及，多媒體也逐步走進了校園，它有著圖文并茂的優勢，能夠形象直觀聲情并茂的把一些現象和事例呈現給學生，不僅可以開闊學生們的視野，調動學生參與課堂教學活動中的積極性更能直指人的心靈，讓人產生情感共鳴。因此，教師可以巧妙地將教學內容與多媒體結合，豐富德育教育的形式。但是，不能讓多媒體成為材料的堆積地，教師偷懶的工具。對多媒體呈現的材料我們要充分運用教材內容進行分析講解，對學生進行德育教育，不能敷衍了事。

四.深入學習，認真研究，透徹挖掘教材中的德育內涵。

初中思想品德新教材從版面設計、內容體系和語言風格等方面看，都有了很大的進步和完善。例如，義務教育部編版《道德與法治》中幾乎每課都配有一些德育內涵豐富的插圖、名言警句、探究與分享、相關鏈接、閱讀感悟等，教師要認真研讀教材，領會編者意圖，充分發揮學科德育作用，引導學生認真學習、討論這些材料，對學生進行思想品德教育，使學生的思想境界不斷提高。

五.整合教材內容，堅持理論聯系實際。

初中生已經開始關注社會，關注時事，對身邊典型事例，國家社會發展中的重大事件有一定的了解。教材所列舉的事例不一定是學生感興趣的，或者時效性很強的。為了激發學生學習的積極性、主動性，教學中，要抓住時機把當前社會熱點、焦點、疑點問題和教材內容機結起來。把課堂與社會生活結合起來，激發學生的愛國主義情感，使學生體會到這門課程的“有用性”。另一方面，選材要有典型性，要貼近學生生活實際，提高學生參與課堂的積極性，使其產生對所學知識“想用”的心理，提高其觀察能力，分析和解決問題的能力，進而提升道德境界。

六.讓德育課堂走出教室，進行參觀教學，實踐教學。

古人云“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。要觸動學生的靈魂，達到德育教育的理想狀態，教師不能拘泥于課堂教學，可以在條件允許的情況下，組織學生參觀科技館、展覽館、博物館、愛國主義教育基地，或者參加一些社會調查、公益活動，通過實地參觀、講解員的講解和自身的實踐，理解所學知識，提升自身素質，實現德育教育的目的。

總之，在思想品德課教學中，教師要不斷創新教學方式，調動學生的主觀能動性，激活課堂，使學生在豐富多彩的教學形式中提高自己的思想品德修養，從而發揮思想品德課的德育功能，助力中國特色社會主義偉大事業。

參考文獻

[1]《思想品德課程標準解析與教學指導》（2011版），北京師范大學出版社

[2]李士新，《德育在初中政治教學中的滲透研究》，《教育藝術》2018（4）5-5.