關(guān)于體育藝術(shù)的探討

吳志全

隨著我國(guó)社會(huì)文化的快速發(fā)展，我國(guó)高等教育改革迎來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為適應(yīng)現(xiàn)代化和改革開放的需要，根據(jù)我國(guó)教育部經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和人才市場(chǎng)需求及國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的需要，其體育的發(fā)展需進(jìn)行專業(yè)學(xué)科綜合調(diào)整，繼續(xù)深化教學(xué)改革，并積極鼓勵(lì)高校建立跨學(xué)科專業(yè)，探索多元化的培養(yǎng)模式，最終形成高校人才培養(yǎng)的新格局。在這種背景下，體育藝術(shù)融入大學(xué)教育體系是適應(yīng)當(dāng)代文化發(fā)展的必然要求。

體育藝術(shù)類專業(yè);專業(yè)建設(shè);學(xué)科建設(shè);體育藝術(shù)學(xué);教材建設(shè);人才培養(yǎng)

一、綜述：

改革開放以來(lái)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人民生活質(zhì)量顯著提高。然而，與經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展相比，我國(guó)學(xué)生的身體狀況卻在不斷下降，引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。從教育部近幾年發(fā)布的《大中學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)報(bào)告》可以看出，雖然學(xué)生體質(zhì)下降的趨勢(shì)得到初步遏制，但中國(guó)學(xué)生的體質(zhì)狀況仍不容樂(lè)觀。實(shí)施“體育藝術(shù)2+1工程”，就是要深入貫徹落實(shí)《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育鍛煉增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》之精神，細(xì)化具體工作，同時(shí)也是進(jìn)一步開展“全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育活動(dòng)”的良好載體和主要內(nèi)容。實(shí)施“體育藝術(shù)2+1工程”，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)突破性工作和重要工作。是加強(qiáng)學(xué)校體育藝術(shù)教育，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高的重要舉措。

二、體育藝術(shù)

根據(jù)體育藝術(shù)表現(xiàn)形式的不同，我們將體育藝術(shù)表演分為健身體育藝術(shù)表演和競(jìng)技體育藝術(shù)表演。

2.1、體育攝影藝術(shù)

動(dòng)態(tài)是運(yùn)動(dòng)攝影最突出的特點(diǎn)。許多體育賽事都是在體育競(jìng)賽中完成的，任何體育賽事的過(guò)程都是由低潮到高潮的。體育攝影是捕捉體育運(yùn)動(dòng)中的高潮時(shí)刻，運(yùn)用攝影技術(shù)展示體育運(yùn)動(dòng)中的各種動(dòng)態(tài)，使拍攝的照片充滿生命的活力，給人一種動(dòng)態(tài)的美感，應(yīng)該說(shuō)，運(yùn)動(dòng)動(dòng)態(tài)美感的表現(xiàn)是運(yùn)動(dòng)攝影的根本。體育攝影藝術(shù)還可以捕捉到體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中典型的瞬間造型動(dòng)作，充分展現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)的優(yōu)美造型。賽場(chǎng)上的喜怒哀樂(lè)構(gòu)成了體育攝影的藝術(shù)表現(xiàn)。

2.2、健身性體育藝術(shù)表演

健身體育藝術(shù)表演一般是指運(yùn)動(dòng)相對(duì)緩慢、強(qiáng)度不大的體育藝術(shù)表演項(xiàng)目，以健身性、趣味性為主要特征，以增強(qiáng)身體為目標(biāo)的同時(shí)具有觀賞性。健身體育藝術(shù)表演包括以下體育藝術(shù)表演項(xiàng)目：太極拳、氣功、武術(shù)、保健操、廣播操、互通操、扇子舞、投擲繡球、放風(fēng)箏、摔跤、射箭弩、滑冰、舞龍舞獅、劃龍舟、徑賽、跳繩，惡魔竹，樣條表現(xiàn)等。

2.3、競(jìng)技性體育藝術(shù)表演

競(jìng)技體育藝術(shù)表演是指為了競(jìng)技體育而進(jìn)行的藝術(shù)表演類賽事，我們將競(jìng)技體育項(xiàng)目合并表演并歸類為競(jìng)技體育藝術(shù)表演，包括：競(jìng)技體操、藝術(shù)體操、健美操、拉拉、健美操、花樣游泳、花樣滑冰、體育舞蹈，跳水、蹦床等。

2.4、團(tuán)體體育藝術(shù)表演

團(tuán)體體育藝術(shù)表演是指由大多數(shù)人組成的團(tuán)體體育藝術(shù)表演。包括：大型文藝演出、團(tuán)體體操、廣場(chǎng)舞、排舞等。

三：進(jìn)一步增強(qiáng)體育與藝術(shù)相融的舉措

3.1、增加教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提升綜合能力

教師是教學(xué)的主體，教師的教學(xué)能力在一定程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。面對(duì)教師教學(xué)水平的問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)積極組織相關(guān)專家對(duì)教師進(jìn)行定期規(guī)劃和組織培訓(xùn)，并對(duì)教師培訓(xùn)效果進(jìn)行評(píng)估，制定針對(duì)性的目標(biāo)，重點(diǎn)針對(duì)中青年教師，注重師德教育，提高教師的責(zé)任感和教學(xué)水平，加大對(duì)教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入。教師的培訓(xùn)可以采用校本培訓(xùn)，充分利用學(xué)校現(xiàn)有的資源，開展教師的教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)。還可以采取出國(guó)培訓(xùn)的方式，讓教師走出校門，與本省市、外省甚至其他國(guó)家的教師交流，在其他地區(qū)開展教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，要提高教師的科研能力，不僅要達(dá)到高超的技術(shù)水平，還要達(dá)到超強(qiáng)的科研能力。在培訓(xùn)實(shí)施過(guò)程中，如有問(wèn)題，要積極解決，發(fā)現(xiàn)不足，積極改進(jìn)，全面提高教師的專業(yè)能力。

3.2、豐富活動(dòng)內(nèi)容，吸引學(xué)生眼球

學(xué)生參與活動(dòng)是保證學(xué)生鞏固和加強(qiáng)所學(xué)知識(shí)和技能的重要途徑。要把學(xué)生所學(xué)的東西內(nèi)化為自己的東西，學(xué)生必須積極參與各種活動(dòng)，幫助學(xué)生以無(wú)形的方式記住所學(xué)的東西，這比讓學(xué)生記住某個(gè)動(dòng)作要好得多。豐富的校園活動(dòng)可以吸引學(xué)生的注意力，吸引更多的學(xué)生參加體育藝術(shù)活動(dòng)。在活動(dòng)的實(shí)施上，也采用多種形式以減少活動(dòng)的單一性和枯燥性。一方面，學(xué)校采取課堂教學(xué)，還可以組織學(xué)生業(yè)余時(shí)間參加體育藝術(shù)活動(dòng)，并成立各種項(xiàng)目的專業(yè)校隊(duì)，為學(xué)生準(zhǔn)備各種活動(dòng)和比賽。真正做到以學(xué)生為本，為了學(xué)生的健康。

3.3、加強(qiáng)管理，改良場(chǎng)地設(shè)施狀況

體育設(shè)施狀況、體育環(huán)境和體育場(chǎng)館供給是滿足學(xué)生體育需求的物質(zhì)基礎(chǔ)。設(shè)備設(shè)施是保證體育教學(xué)正常進(jìn)行的重要物質(zhì)保證。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在實(shí)施體育配置時(shí)，要積極投入資金，完善學(xué)校體育設(shè)施設(shè)備，為學(xué)生提供更多的體育鍛煉空間和器材。對(duì)于損壞的運(yùn)動(dòng)器材，學(xué)校應(yīng)及時(shí)維修，以免造成運(yùn)動(dòng)損傷。

結(jié)語(yǔ)：

在課程開發(fā)方面，學(xué)生課堂教學(xué)基本符合中小學(xué)體育課時(shí)的基本要求。在課外活動(dòng)中，學(xué)生自發(fā)地積極參加課外活動(dòng)，有的學(xué)校組織學(xué)生參加課外活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)體育與藝術(shù)的融合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]古蘭丹姆.當(dāng)“體育”與“藝術(shù)”牽手———我國(guó)體育院校藝術(shù)類專業(yè)辦學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[J].藝術(shù)教育，2007（10）：131.

[2]馬鴻韜，李敏.體育表演藝術(shù)概念及分類的探討[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2006，29（9）：1265.

[3]李敏，馬鴻韜.體育藝術(shù)基本理論體系構(gòu)建一“體育藝術(shù)”概念辨析[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，34（5）：30.

[4]董焱，李琳，謝欣，等.體育藝術(shù)復(fù)合型教育人才培養(yǎng)探索[J].體育文化導(dǎo)刊，2012（10）：97.

[5]黃波，徐永生.我國(guó)體育藝術(shù)類專業(yè)研究現(xiàn)狀分析[J].上饒師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，33（6）：85.

[6]楊鈺，楊興權(quán).我國(guó)體育學(xué)院體育藝術(shù)類專業(yè)的辦學(xué)特征分析[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2011，25（2）：96.

[7]楊麗娟.河南省高校體育藝術(shù)類專業(yè)（體育舞蹈方向）開展現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D].新鄉(xiāng)：河南師范大學(xué)，2014.

[8]龔德貴，陳宗弟等.轉(zhuǎn)型期我國(guó)學(xué)校體育課程教學(xué)目標(biāo)體系的發(fā)展與探索[J].體育與科學(xué)，2003，23（1）：68-71

[9]符家慶.教育部“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”通知的解讀與思考[J].搏擊.武術(shù)科學(xué)，2011，8（9）：121-122.