新媒體對高校學生思政教育工作的影響及對策研究

張燕

以提高大學生思想道德水平為前提，針對新媒體在高校思政教學中的應用展開分析，介紹其對思政教育的影響，分析需要注意的幾點要求，最后提出4點對策，目的在于更好的融合新媒體與高校教育，加快實現高校改革。

新媒體;高校;學生;思政教育

新媒體普及的現在，高校思想政治教育也在新媒體的影響下開始改革，將新媒體平臺與課程教育結合，推動思想政治教育順利進行。新媒體在信息技術的支持下實現互動傳播，將數字化信息形態進行創新，將積極的文化知識通過互聯網傳播，使思政教育模式得到創新。但是高校在思政教育中對于新媒體的運用整體來說不是非常順利，一些問題需要在今后教育工作中加以注意，明確新媒體對思政教育的影響。

1 新媒體對高校學生思政教育工作的影響

1.1 新媒體的積極影響

新媒體具有即時性、共享性與交互性的特征，對于信息傳播有極大的優勢，在高校學生思政教育中應用，其積極影響主要體現在以下幾個方面：

第一，共享性。新媒體背景下的信息具有共享的特點，所有人都可以檢索新媒體傳播的信息。以高校學生為例，在接受思政教育的過程中，可以在新媒體平臺中檢索到一些與思政教育有關的內容，證明新媒體與高校學生有密切的聯系。新媒體平臺中傳播的思政教育知識也會被學生掌握。立足于教師角度，通過新媒體平臺檢索思政教育資源，作為課堂中的補充內容，豐富思政教學內容。

第二，即時性。新媒體作為互聯網時代的重要產物，所欲網絡信息都可以利用新媒體傳輸到軟件，這便是新媒體最為顯著的優勢。高校開展思政教育的過程中，所有知識都要及時更新，保證新鮮感的同時，也有利于創建趣味性思政課堂。這時便可以充分利用新媒體的即時性特征，搜索新知識，完善高校思政知識體系，讓學生接受新時代環境下思政內容，緊跟時代步伐樹立新榜樣，成為與社會主義核心價值體系、核心價值觀要求相符的新時代大學生。

第三，交互性。一般新媒體所具備的交互性特點，與計算機中的超鏈接，用戶通過鼠標點擊頁面中的信息，隨即便可以跳轉至其他信息頁面，讓用戶了解更為詳細的思政知識。高校學生通過這一功能，可以在上課之前做好充足的準備，以便后期在課堂上可以展示更加充實的知識，從而提高思政教學效率。

1.2 新媒體的消極影響

新媒體在高校思政教學中應用，可能帶來的消極影響便是互聯網中的信息會造成一定的干擾。與此同時，新媒體信息傳輸也會在一定程度上影響學生，最為明顯的便是網絡中的有害信息，學生使用新媒體軟件的過程中接觸到這些信息會帶來直接的影響，并且阻礙思政教育工作的展開。

新媒體與網絡一樣帶有兩面性，在高校思政教學中也是如此。高效傳播信息的過程中，必然會涉及到一些不健康的信息，那么學生使用新媒體搜索、瀏覽信息的過程中，便會受到很多困擾，了解到一些不利于思想健康以及道德規范的信息、行為。這些消極信息的干擾性較大，在高校學生群體中會產生極為快速的效應，影響大學生今后的健康成長，若這些問題處理不及時，不僅會對思政教育帶來阻礙，還會作用于學生的思想道德觀念形成，這也就是新媒體時代背景下對于思政教育產生的消極影響。

2 新媒體背景下高校學生思政教育面臨的要求

2.1 新媒體傳播內容的選擇

當代大學生在接受思政教育的過程中，對于知識、信息的需求比較大，無論是在生活中還是課堂上，都體現出極大的信息需求。新媒體作為當下最為流行的網絡傳播渠道，豐富的互聯網信息內容與表現形態，成為大學生群體關注的焦點。同時，新媒體也憑借鮮明的技術特點，幫助大學生獲取更多信息，使交流更加便捷，拓展了大學生的視野。對于新媒體而言，其在信息傳播這一方面體現出兩面性特點，大學生同時作為信息接受方與傳播方，受新媒體信息的影響也是最大的。信息的來源渠道比較多樣化，深度則體現出淺表性的特點，信息傳播也具有瞬時性特征，這樣一來傳播內容難免不夠全面，與實際內容和表達的方向不符。當代大學生參與社會的時間尚短，無論是人生閱歷還是社會實踐，都體現出一定的不足，不能更加深入的辨別信息真假。尤其是在虛擬的互聯網環境中，很容易成為新媒體謠言的“助推器”，帶來不好的影響，所以利用新媒體進行思政教育，必須要選擇健康、積極向上的傳播內容。

2.2 新媒體思政的體現

新媒體信息傳播具有非常強的時效性，且覆蓋范圍廣泛，內容與表現形式則更加多樣，信息的傳播方和接收方展開雙向互動。除此之外，新媒體突破了以往媒體信息傳播的限制，在高校思政教學工作中應用，將教學方式、信息獲取途徑等帶來薪的選擇。大學生學習期間，移動互聯技術的普及，拉近了其與移動網絡社交的距離。利用移動互聯社交查詢需要的信息，也可以在微博、微信等新媒體平臺中表達內心的想法與情感。

高校中的院系與黨團組織等在思政教育中的權威地位也逐步弱化，新媒體軟件將現實、網絡中的人際關系全面連接在一起，從而構建以QQ群、微信群為代表的新媒體平臺，將信息受眾集中在一起，針對某些問題進行討論。新媒體利將高校大學生的思政教育陣地拓展，同時也為高校提出新要求，即必須要站在新媒體視角加深對思政教育的認知，發揮新媒體優勢加強表現，以此來表現出二者結合的效果。

2.3 新媒體大學生價值觀的形成

新媒體與傳統媒體相比，其特點在于能夠滿足大學生個性化需求，與青春期自我認知以及肯定的心理相符。一些新媒體平臺在思政教學中應用，使大學生可以按照實際需求傳播信息，但是新媒體渠道中傳播的內容帶有碎片化與淺表化的特點，大學生會在其他新媒體渠道中獲取信息。如此便為學生獲取信息提供方便，但是這種自主選擇信息的行為也會使學生養成過于關注自我的不良習慣?，F如今，“網紅”作為新媒體關注度最高的一個群體，逐漸被賦予了商業價值，并且成為一種職業。也有一些“網紅”為了獲得更多關注，在網絡中傳播低俗的信息，不利于大學生價值觀的形成，同時也對今后大學生價值取向的建立帶來影響。

3 新媒體影響高校學生思政教育工作的解決對策

3.1 搶占思政教育新媒體陣地

新媒體作為互聯網的一種新的存在形態，覆蓋范圍非常廣，支持信息的實時傳播，憑借這些優勢集合了多種觀點，不同類型的意識形態在新媒體中相互交融?；ヂ摼W中的不良信息通過新媒體途徑歪曲事實，這一類事件十分常見。那么為了能夠充分發揮出新媒體對于高校學生思政教育的優勢，必須要占領思政教育新媒體陣地。作為高校思政教育人員，新媒體思政教育人員需要創新思政教育手段，開發全新的新媒體平臺傳播思政信息。另外，高校還要將現有的新媒體群結合，進一步擴大覆蓋范圍，擴充思政教育信息，使新媒體平臺思政教育、傳統教育相結合，開發與新媒體思政教育要求相符的新內容，時時關注時事新聞，將其作為思政教育的補充內容，體現出對大學生群體的針對性[。另外，新媒體也將新時代與社會的進步充分體現，需要將社會主義核心價值觀和新媒體傳播深入融合，帶領大學生建立正確的思想觀念與價值觀。

3.2 完善新媒體思政制度

高校在新媒體前提下開展思政教育，要接受黨委組織領導，創建新媒體傳播管理部門，使高校內部各個部門能夠展開合作。為了向大學生傳播健康、有價值的信息，需要構建專門的新媒體內容審核、監督體系，以此保證新媒體平臺的安全運行。高校中的宣傳部門與教學人員等要明確各自的分工，彼此之間團結協作，按照工作內容發揮出專業的行政水平，創新協調機制。另外，高校思政教育人員的考核、考評要與新媒體平臺成效相結合，擴大考評范圍，不僅是大學生要予以重視，教師也要積極參與到新媒體思政教育的隊伍中，在原本課堂教學考察的基礎上增加新的考察方式。高校則要在今后建設的過程中增加資金投入，采購新媒體平臺設備，確保思政教學的正常運行，從而為大學生教育工作提供支持。

3.3 創建高校新媒體思政教育團隊

高校在實施新媒體建設的過程中，要將原本部門與院系之間存在的條塊分割打破，通過跨部門合作創建新媒體思政教育團隊。那么高校中的團委、輔導員與學生干部等則要利用各自的專長形成一股合力，加強新媒體思政教育水平。具體在組織新媒體思政教育期間，要有信息、學術交流的專業平臺，幫助思政教育人員深入認知政治理論，提升媒體運用水平，了解社會發展趨勢。此外，突出高校思政教育中大學生的主體性，培養符合現代社會發展要求的復合型人才，在大學生群體中篩選出意志力堅定、積極向上的學生，作為思政教育團隊的一員，以實際生活為背景了解學生對于思政知識的需求，將其體現在新媒體思政教育方案中，體現思政教學的針對性。

3.4 提升思政教育人員的媒介素養

習近平總書記指出今后要著重搞好能力建設，提高新媒體時代下的社會溝通能力。高校開展思想政治教育，其中所涉及到的新媒體溝通與運用這兩點能力，主要是將思政理論素養、計算機網絡應用能力與媒介素養三個方面融合之后的重要體現。高校思政教育人員的特長多體現為自己所在的專業領域，對于新媒體技術與媒體傳播能力的提升，可以通過組織培訓的方式加以提升。

新媒體在思政教育中的應用離不開互聯網技術與移動互聯網技術，如果這兩者缺失，便不能被稱之為新媒體思政教育。所以，作為思政教育人員，務必要學會操作計算機，掌握扎實的新媒體知識，在大學生教育過程中做好網絡傳播。如今新媒體信息數量急劇增加，表現形態慝越來越多樣化，信息來源渠道豐富，媒介素養也成為思政教育人員的必備能力。新媒體思政教育著要立足于接觸媒介、解讀媒介、利用媒介這三個環節，不斷提高個人媒介素養，應對教學過程中面對問題的同時，也能夠引導學生更加扎實的掌握新媒體思政知識。這種以互聯網技術、媒介素養為基礎的教學創新行為，可以幫助思政教育人員掌握媒體傳播有效規律，將新媒體與思政課程充分結合，實現思政知識的廣泛傳播，利用新媒體提高思政教育水平。

結束語：

綜上所述，新媒體對于高校學生思政教育有正反兩方面的影響，要想真正發揮新媒體優勢提高思政教學水平，需要組建專業的思政教育團隊，以新媒體優勢為切入點優化思政教學方案。一方面確保學生可以新媒體的高效服務獲取需要的信息，另一方面則可以利用新媒體完善思政教學內容，為今后教學工作的展開奠定基礎。

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