探究小學體育教學中興趣的培養與疏導

曹茂軍

為了給學生創造寬松的教學環境，本文首先分析了小學學生對體育不感興趣的原因，然后探討了培養小學學生體育興趣的措施，包括優化體育教學內容。采用靈活多樣的教學方法，糾正學生對體育課程的認知偏差等。

小學生;體育課;學習興趣

一、綜述：

在人類社會的發展中，體育鍛煉發揮著不可替代的作用，它不僅增強了人們的體質，而且豐富了人們的精神生活。隨著人們生活水平的提高，人們越來越重視健康。體育在學校教育中具有不可替代的作用。小學學生學習體育有利于提高體育素養，提高意志品質。因此，小學學校體育教師應重視體育在教學中的作用，通過體育教學讓學生學會體育鍛煉，形成終身鍛煉的意識。但目前我國小學體育教育形式簡單，內容不豐富，導致很多小學生對體育鍛煉不感興趣。因此，培養學生的體育興趣，活躍教學氣氛，是小學每一位體育教師面臨的挑戰。

二、高校體育教學中存在的問題

2.1、基礎設施不健全

體育是高等學校的基礎教學科目之一。嚴格地說，大多數小學院校的體育教學基礎設施還不完善，現有的體育學科和課堂教學內容幾年來沒有更新，隨著高校擴招，體育設備的數量明顯不能滿足教學的需要，直接影響學生的體育鍛煉效果。在缺乏器材和相同課程的情況下，大多數學生對體育運動的興趣不強。這是體育教學改革必須面對的問題。

2.2、主觀認知局限，“體育無用”觀念泛濫

許多學生在其少年時代的家庭環境和身體條件的限制下，對體育的認識總是停留在“可有可無”的階段，甚至考慮到學習任務的繁重，特別是在高中階段的緊張環境下，“體育”無用論成為師生們認同的概念的一部分。這種偏頗的主觀認識已經延伸到高校體育課中，阻礙了高校體育的發展。

2.3、教材和教學內容缺乏創新

現如今，我國高校體育教學中教材內容的使用陳舊，與課程內容的編排銜接不緊密，學習知識也很雜，學生學得一頭霧水時，不知道這一課與上一課有什么聯系，無法確定學習這些知識的目的到底是什么，有時會把類似的行為要領混淆在一起。更重要的是，雖然教學內容很廣，但與現實生活相關的知識卻很少。此外，高校體育課程可以根據學生的心理特點，開發一些有利于學生現實生活的訓練項目。一方面可以培養他們的戰斗力和冒險精神，另一方面可以提高他們對體育課的認同感。如果內容與學生無關，不僅會讓學生感到無聊，甚至會誤導學生，認為體育教學只是為應對教育改革政策而設計的課程。

三、培養小學學生對體育課興趣的措施

3.1、優化體育教學內容

小學體育課程是以體育鍛煉為主要手段、以提高小學學生身體健康為主要目的的必修課。根據學校教育現狀，小學應充分考慮學生原有的身體素質、身體素質、未來的發展目標和高等職業教育的整體培養目標，對體育課程進行合理定位，優化體育教學內容的選擇。加強體質健康，增強體質，同時，作為突破口和核心，充分考慮體育學科的總體要求、目標和任務，也應充分體現職業教育在人才培養方面對體育學科的特殊要求，確定適合我國國情的人才培養模式切合實際，滿足我校學生體育興趣、愛好和選修體育內容的需要，保證體育教學內容的多樣性。

3.2、采用靈活多樣的教學方法

體育是一項生動愉快的教育活動。新課程標準要求教師在教學中使學生“在中學里玩，在學習中玩”。遵循這一理念，教師應在日常體育教學中采用靈活多樣的教學方法，突出體育教學活動的興趣，培養小學學生對體育學習的興趣。通常，可以選擇以下教學方法。

3.3、分層教學

創新教學方法是培養學生體育興趣的重要途徑之一。由于小學學生的身體素質和技術水平不一樣，體育教師可以對學生進行不同層次的教學。即對不同層次的學生提出不同的學習任務，使每個層次的學生都能學到一些東西。它不會讓身體素質高的學生感到無聊，也不會給身體素質差或水平低的學生帶來壓力。

3.4、問題教學法

體育教師在小學教學中也可以在開課時給學生設置一些懸念，讓他們帶著好奇心投入到體育活動中，然后讓他們繼續練習，通過練習找出問題的答案。比如，在短跑的過程中，老師可以問學生一些問題，比如跑100米需要多少步？利用這些問題激發學生的求知欲，同時學生在不斷的探究和學習中積累經驗，找出問題的答案。然后讓學生對體育學習產生興趣，進而促進體育教學效果的提高。體育教學中的許多活動都是集體活動。小學體育教師可以引導學生在活動中相互配合、相互鼓勵，在培養學生學習興趣的同時，培養學生的團隊意識。

四、結論

體育課興趣的培養與教學指導密切相關。作為一名教師，在進行課堂教學前要研究高校體育的基礎和廣泛的興趣點，結合體育教材不斷探索適合高校體育的訓練方法，使學生積極參與體育教學過程，并體驗運動的樂趣，逐步形成規范、規律的體育鍛煉習慣。希望能為體育教師更好地開展體育教學活動，促進體育教育的可持續發展提供一些有益的教學經驗。

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