青年教師名師成長培養(yǎng)研究

劉桂麗 肖萬里

青年教師是教學(xué)隊伍的中堅力量，對其進行名師成長培養(yǎng)，更好的提高自身綜合素質(zhì)，使教學(xué)質(zhì)量得到全面提高。因此，相關(guān)院校及教育部門要重視對青年教師成長培養(yǎng)，促進青年教師真正成為名師，對學(xué)生進行正確引導(dǎo)和教育，有效促進教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。本文研究了青年教師名師成長培養(yǎng)的方法和措施，希望給相教育部門提供參考和借鑒。

青年教師;名師成長;培養(yǎng)

青年教師是學(xué)校教育的主要力量，是學(xué)校教學(xué)的希望。青年教師的進步和成長對其自身和學(xué)校的發(fā)展有直接影響，因此，加強對青年教師培養(yǎng)，使其逐步成為名師、骨干教師，給學(xué)校和學(xué)科教育做出貢獻，培養(yǎng)更多優(yōu)秀學(xué)生，促進教育事業(yè)的更好發(fā)展。

1、有效實施教育培養(yǎng)

學(xué)校和相關(guān)教育部門要結(jié)合教師參加教學(xué)實際情況，對其實施教育教學(xué)培訓(xùn)。要求青年教師對自己的工作詳細了解，引導(dǎo)其對自己的教學(xué)工作產(chǎn)生興趣，并學(xué)習(xí)相應(yīng)教學(xué)方法。同時，要對其實施思想教育，使其具有正確的工作態(tài)度，進而能夠積極投入到教育工作中。

1.1要求青年教師進行教學(xué)匯報

以全面提高我校教師整體課堂教學(xué)水平為宗旨，以上級教育主管部門有關(guān)文件精神為依據(jù)，嚴(yán)格落實《濰坊科技學(xué)院“新時代課堂教學(xué)十二條”》，學(xué)校每個學(xué)期都要安排青年教師進行教學(xué)匯報，實行“每人一堂公開課”，讓青年老師進行說課，同時評選出課堂教學(xué)模式改革十佳教師，提高教師的講課積極性。同院系老師進行磨課，找出青年教師的優(yōu)點和缺點，讓他們對自己進行正確認識，樹立教學(xué)自信，不斷的改進和完善，進而提高教學(xué)水平和能力。另外，針對青年教師組織相應(yīng)培訓(xùn)講座，比如“優(yōu)秀教案設(shè)計”“課堂教學(xué)組織”等。

1.2讓青年教師參與班主任教學(xué)

學(xué)校鼓勵和引導(dǎo)青年教師擔(dān)任班主任，同時實行導(dǎo)師制，在實施具體班級管理過程中對學(xué)生具體情況詳細了解，學(xué)會關(guān)心、愛護學(xué)生，掌握教學(xué)情況，促進其快速成長。青年教師和學(xué)生能產(chǎn)生思想共鳴，可以更好開展班級管理，在教學(xué)實踐中可以創(chuàng)造和應(yīng)用獨特教學(xué)方法。

1.3以各種聽課評價形式提高教學(xué)質(zhì)量

對于青年教師，要應(yīng)用各種聽課和評價形式，施行同專業(yè)聽課，同時學(xué)校配有督導(dǎo)專員，開展推門聽課，組織主題性聽課和評課活動，使用“一課多研”“同課不同結(jié)構(gòu)”等方式，營造靈活的教學(xué)研究氛圍，給青年教師提供幫助。課程聽課講評中，實施民主互動形式，進行良好的交流，分享各自觀點，相互啟發(fā)。

2、開展民主化教研，全面提高青年教師綜合素質(zhì)

2.1以青年教師為教研活動主體

學(xué)校開展教研活動目的是要對學(xué)生全面教育，培養(yǎng)青年教師的綜合素質(zhì)。學(xué)校定在每周三下午進行集中教研活動，在進行課程安排和實際教學(xué)時，老師要以各種實際教學(xué)問題作為教學(xué)研究內(nèi)容，以青年教師作為教學(xué)研究主體，使其可以對相應(yīng)教學(xué)經(jīng)驗直接學(xué)習(xí)和借鑒，對相應(yīng)工作實施感悟，進而更好的提高青年教師的綜合能力和水平。

2.2引導(dǎo)青年教師參與各種教研活動

學(xué)校要對年輕教師進行引導(dǎo)，引導(dǎo)其積極參與各種教學(xué)研究活動，在具體活動中要進行認真聽講，同時更要學(xué)習(xí)相關(guān)知識，要積極參與到活動中，做活動的主導(dǎo)者。青年教師要與同事實施觀點分享和思想碰撞，實施深入思考和辯論，激發(fā)創(chuàng)新靈感。青年教師認真參與這種活動，經(jīng)過不斷磨礪，一定會使其有更大進步。青年教師和老年教師實施教學(xué)研究時，要實施相互學(xué)習(xí)和借鑒，相互啟發(fā)和不斷提高。

2.3實施資源共享，共同提高

學(xué)校要組織教師集體備課，實施各種教學(xué)資源共享。學(xué)校給教師提供教學(xué)活動室，給教師提供相應(yīng)的教學(xué)圖書，各種電子設(shè)備。要求教師要和時代發(fā)展相適應(yīng)，不要只關(guān)注課本教材，要實施教參內(nèi)容有效擴展和延伸。教師進行集體備課，對網(wǎng)絡(luò)資源科學(xué)合理利用，收集和分享各種教學(xué)資源及信息，實施信息資源的有效整合，對其精華吸收，對自己的不足進行彌補。這樣的備課形式實施教學(xué)資源的豐富和共享，也使青年教師提高了個人業(yè)務(wù)，對其創(chuàng)新發(fā)展和培養(yǎng)高綜合素質(zhì)學(xué)生有積極促進作用。

2.4引導(dǎo)教師博覽群書，提高自身素質(zhì)

學(xué)校開展的“4030讀書計劃”，不但引導(dǎo)學(xué)生多讀書，同時也給教師提供了更多學(xué)習(xí)和閱讀的機會，引導(dǎo)和鼓勵教師多讀書，給其營造良好的讀書環(huán)境。學(xué)校提供閱覽室、讀書室等場所，提供各種圖書供教師借閱。同時每個學(xué)科的教研小組，可以根據(jù)學(xué)科需要提供各種圖書資料，鼓勵教師通過網(wǎng)絡(luò)或其他渠道進行收集和閱讀，進而讓每位青年教師都能夠多讀書，進而在教學(xué)活動中有效應(yīng)用，更的實施教學(xué)內(nèi)容的豐富和教學(xué)方式的創(chuàng)新。

3、實施名師對接活動，促進青年教師成長

3.1骨干教師和青年教師結(jié)對子

要使青年教師更快的更好的成長，學(xué)校可以開展骨干教師和青年教師“結(jié)對子”活動，特別是對于新進加入到學(xué)校的青年老師，讓骨干教師對其進行指導(dǎo)、帶動，進行一起學(xué)習(xí)和教學(xué)研究，并互相聽課，對課程講解實施相互評價等，對相應(yīng)的教學(xué)問題進行共同研究和探討，共同尋找正確的解決方法，并對相應(yīng)的教學(xué)方式實施改進和完善，進而逐步提高青年教師的專業(yè)能和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

3.2開展名師工程

省、市召開類似的“名師工作室”的活動，學(xué)校以此為基礎(chǔ)，開展相應(yīng)的名師工程活動，實施青年教師有效教育和培養(yǎng)。學(xué)校開展的名師工程，是要向省市級國家等各名師學(xué)習(xí)，可以在名師工作室名對面學(xué)習(xí)，也可以通過網(wǎng)絡(luò)對其了解和學(xué)習(xí)相應(yīng)的教學(xué)方法，進而促進青年教師向名師看齊，使其以名師的思想要求自己，實施教學(xué)質(zhì)量和水平的提高。

3.3靈活開展工作活動，多方面提高青年教師能力

組織教師開展公開課、大賽課等活動，提高青年教師教學(xué)效果和專業(yè)能力。利用新老教師幫扶活動，對青年教師的教學(xué)思想和能力進行了有效提高，促進學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的整體提高，進而促進青年教師提高自身綜合素質(zhì)，給學(xué)校教育提供新鮮血液，促進教育學(xué)事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展和進步。

3.4進行青年骨干教師培養(yǎng)，影響所有教師共同成長

學(xué)校要重視對青年骨干教師有效培養(yǎng)，進而對所有教師產(chǎn)生影響，促進青年教師快速成長。學(xué)校對青年教師實施外送學(xué)習(xí)、聽課的形式提高其業(yè)務(wù)能力，對校外先進經(jīng)驗和教學(xué)方法進行學(xué)習(xí)。同時聘請名師、優(yōu)秀教研員到學(xué)校進行教學(xué)指導(dǎo)，這樣可以對青年教師全面指導(dǎo)，能提高其教學(xué)綜合能力，創(chuàng)造性的開展課堂教學(xué)。實施青年骨干教師的培養(yǎng)，更好的開展教學(xué)課題研究，以此有效提高青年教師教學(xué)研究水平，進而更好的提高課堂教學(xué)效果和質(zhì)量。

結(jié)束語：

綜上所述，青年教師是學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分，能夠促進教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。學(xué)校及相關(guān)教育部門要重視對青年教師實施培養(yǎng)，促進青年教師快速成長，成為教學(xué)名師，有效推動教育教學(xué)效果的提高和教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻

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作者簡介：劉桂麗（1979.11-），女，山東壽光人，濰坊科技學(xué)院教師，研究方向：高等教育教學(xué)研究、農(nóng)業(yè)教育教學(xué)研究領(lǐng)域;

通訊作者：肖萬里（1979-），男，山東平度人，濰坊科技學(xué)院副教授，研究方向：高等教育教學(xué)研究、設(shè)施蔬菜栽培生理生態(tài)。