中職體育實(shí)施賞識(shí)教育的必要性與相關(guān)策略

昝國(guó)平

摘要：體育學(xué)科是保護(hù)學(xué)生身心健康的基本課程，而中職生在體育學(xué)習(xí)中所形成的運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)品質(zhì)與運(yùn)動(dòng)意識(shí)等將對(duì)中職生的一生產(chǎn)生積極影響。而且，在陽(yáng)光體育教育理念下，如何讓中職生真正愛上體育運(yùn)動(dòng)，并且能夠在未來的一生發(fā)展中保持運(yùn)動(dòng)鍛煉習(xí)慣已經(jīng)成為新的體育教育任務(wù)，所以中職體育教師也要積極響應(yīng)，利用賞識(shí)教育來保護(hù)中職生的積極運(yùn)動(dòng)心理。本文將從突出學(xué)生的運(yùn)動(dòng)優(yōu)勢(shì)，重塑運(yùn)動(dòng)自信;賞識(shí)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)進(jìn)步，保護(hù)積極心理;挖掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)潛能，促使個(gè)性成長(zhǎng)三個(gè)角度分析中職體育教師應(yīng)該要如何實(shí)施賞識(shí)教育。

關(guān)鍵詞：中職體育;賞識(shí)教育;實(shí)施策略

在長(zhǎng)期的以失敗為主的學(xué)校生活中，中職生逐漸養(yǎng)成了封閉自我、消極應(yīng)對(duì)、敷衍了事等自我保護(hù)意識(shí)，以便屏蔽會(huì)打擊自己自信的外界信息。這就使得中職生在體育課堂上也延續(xù)了這種無效學(xué)習(xí)活動(dòng)，嚴(yán)重降低了體育教學(xué)效率。其中，賞識(shí)教育是以學(xué)生的閃光點(diǎn)為主的教育策略，需要中職體育教師面向每一個(gè)中職生在體育運(yùn)動(dòng)中的行為優(yōu)勢(shì)與發(fā)展?jié)撃埽偈怪新毶匦庐a(chǎn)生運(yùn)動(dòng)自信，能夠切實(shí)改善中職生的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。因此，中職體育教師要積極使用賞識(shí)教育法來構(gòu)建體育有效課堂。

一、突出學(xué)生的運(yùn)動(dòng)優(yōu)勢(shì)，重塑運(yùn)動(dòng)自信

加德納的多元智能理論認(rèn)為，每個(gè)人都有顯性智能優(yōu)勢(shì)與隱性智能結(jié)構(gòu)，如果學(xué)校教師可以把握學(xué)生的顯性智能優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，同時(shí)有意識(shí)地挖掘?qū)W生的隱性智能結(jié)構(gòu)，那么便可綜合提升學(xué)生的素質(zhì)水平，切實(shí)培養(yǎng)多元、個(gè)性的優(yōu)秀人才。因此，中職體育教師在實(shí)施賞識(shí)教育的時(shí)候也要突出學(xué)生的運(yùn)動(dòng)優(yōu)勢(shì)，消除學(xué)生的自卑感，使其相信自己可以在運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步與成功。

就如在籃球運(yùn)動(dòng)中的原地雙手胸前傳球與行進(jìn)間運(yùn)球”技巧教學(xué)中，我就認(rèn)真觀察了本班學(xué)生的運(yùn)動(dòng)優(yōu)勢(shì)，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生從小便很喜歡打籃球，靈活掌握了原地雙手胸前傳球與行進(jìn)間運(yùn)球這兩個(gè)籃球運(yùn)動(dòng)技巧，而且還能在籃球比賽中靈活應(yīng)用這兩個(gè)運(yùn)動(dòng)技巧占據(jù)比賽優(yōu)勢(shì)。于是，我就檢查并肯定了這幾個(gè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，然后讓這幾個(gè)學(xué)生擔(dān)任“輔導(dǎo)員”，演示原地雙手胸前傳球與行進(jìn)間運(yùn)球這兩個(gè)籃球技巧的動(dòng)作規(guī)范，負(fù)責(zé)糾正與指導(dǎo)其他同學(xué)的不正確姿勢(shì)。這就讓這幾個(gè)學(xué)生大受鼓舞，使其重新燃起了運(yùn)動(dòng)熱情。

二、賞識(shí)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)進(jìn)步，保護(hù)積極心理

常規(guī)的中職學(xué)校教育一直都是以考試成績(jī)來分析學(xué)生們的學(xué)習(xí)成效，體育教師也習(xí)慣按照學(xué)校所設(shè)計(jì)的運(yùn)動(dòng)達(dá)標(biāo)體系來判斷中職生的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)。然而，運(yùn)動(dòng)能力的形成與發(fā)展有著許多不可抗力因素，需要學(xué)生根據(jù)自己的身體發(fā)育優(yōu)勢(shì)與科學(xué)合理的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練產(chǎn)生，且單一的考試評(píng)價(jià)并不能全面分析中職生的運(yùn)動(dòng)水平。如果用統(tǒng)一的達(dá)標(biāo)要求來評(píng)價(jià)中職生的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)，那么必將傷害中職生的自尊心與進(jìn)取心。對(duì)此，中職體育教師要注意在課堂教學(xué)中賞識(shí)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)進(jìn)步，保護(hù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)自信。

就如在“立定跳遠(yuǎn)”項(xiàng)目教學(xué)中，我就發(fā)現(xiàn)我們班有一個(gè)女同學(xué)由于膽怯、害羞、自卑等心理產(chǎn)生了消極應(yīng)付的心理，總是想著逃避跳遠(yuǎn)練習(xí)。于是，我就耐心傾聽了這個(gè)學(xué)生在立定跳遠(yuǎn)活動(dòng)中所產(chǎn)生的負(fù)面運(yùn)動(dòng)心理，發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生擔(dān)心惹來其他同學(xué)的嘲笑，因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生的體形比較肥胖，不夠靈活。對(duì)此，我專門為這個(gè)學(xué)生“開小灶”，為學(xué)生反復(fù)講解了立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作規(guī)范，鼓勵(lì)學(xué)生自主練習(xí)，然后認(rèn)真記錄這個(gè)學(xué)生的跳遠(yuǎn)成績(jī)。經(jīng)過一段時(shí)間練習(xí)之后，我展示了學(xué)生的跳遠(yuǎn)成績(jī)，使其明確意識(shí)到了自己的進(jìn)步與成長(zhǎng)，肯定了學(xué)生的努力與付出，希望學(xué)生可以用同樣的精神來面對(duì)其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的挑戰(zhàn)。

三、挖掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)潛能，促使個(gè)性成長(zhǎng)

在中職體育教學(xué)中，我們不乏會(huì)遇到一些有著良好運(yùn)動(dòng)潛能的中職生，他們的身體素質(zhì)發(fā)育優(yōu)良、運(yùn)動(dòng)能力成長(zhǎng)迅速，如果深入栽培，那么很可能會(huì)給中職生帶來新的理想，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能。因此，中職體育教師要針對(duì)學(xué)生個(gè)體挖掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)潛能，允許學(xué)生參與多元化的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，促使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)個(gè)性化進(jìn)步，為學(xué)生養(yǎng)成終身運(yùn)動(dòng)習(xí)慣做好充足準(zhǔn)備。

就比如我們班有一個(gè)學(xué)生的性格十分內(nèi)向，雖然在體育學(xué)習(xí)中沒有突出表現(xiàn)，但是卻有著極強(qiáng)的耐力，而且心態(tài)很穩(wěn)，從來不會(huì)在跑步中因?yàn)樽约号c他人的距離差距而崩潰，反而有著自己的節(jié)奏，所以這個(gè)學(xué)生在長(zhǎng)跑練習(xí)中的成績(jī)十分優(yōu)異。對(duì)此，我專門針對(duì)這個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)了長(zhǎng)跑訓(xùn)練計(jì)劃，鼓勵(lì)這個(gè)學(xué)生積極參與田徑隊(duì)長(zhǎng)跑訓(xùn)練，希望可以進(jìn)一步展示這個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)跑能力。

總而言之，培養(yǎng)中職生的運(yùn)動(dòng)能力，使其意識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)對(duì)自身身心健康的積極作用，使其形成健康第一、終身運(yùn)動(dòng)等優(yōu)良觀念十分重要。但是，中職生需要在鼓勵(lì)與肯定中才能自覺應(yīng)對(duì)繁重的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。因此，中職體育教師要積極借助賞識(shí)教育來組織體育教學(xué)，以便切實(shí)挖掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)潛能、運(yùn)動(dòng)品質(zhì)等閃光點(diǎn)。

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