教育游戲在小學數學中的應用研究

摘要：興趣是人類最好的老師，小學階段的學生正處于愛玩的時期。因此，教師在進行數學教學時，將數學知識點與小游戲相結合，可以激發和培養學生對數學學習的興趣。本篇文章針對教育游戲在小學數學中的應用進行研究，同時闡述其應用條件及如何有效應用這幾方面的問題。

1.教育游戲在小學數學中應用的必要性

1.1.變革傳統教學模式

在小學數學課堂教學中引入教育游戲這種教學方式，可以克服傳統教學模式的缺點。傳統教學模式指的是當學生認真聽課，細心記筆記，考試成績優異時，才會得到老師和家長更多的關注，導致學生只在乎考試最終的成績，其思維能力和綜合素養的發展會受到限制，獨立思考和創新探究能力不能得到鍛煉。而教育教學的教學方式正是在游戲中發揮學生的發散思維，而這種發散思維會激發小學生的思維能力和創新能力。因此，教育教學模式會克服傳統教學模式帶來的這些弊端，能有效提高學生的興趣和思維能力，提高學生的學習熱情。

1.2.應經濟發展和社會進步的需要

我國的經濟經濟和科技正處于一個高速發展的階段，也就需要更多人才進行創新和研究，來促使我國的未來的發展。經濟發展和社會進步的需求，教育也在進行不斷的變革，力求構建一個有活力的相對開放的教學體系來培養人才。教育的最終目標不僅僅是培養國家需要的人才，更重要的在于提升國民的整體文化素養。而小學教育是教育的基石，數學也是貫穿教育始末的，所以我國對小學教育越來越重視。因此在小學數學教育中，傳統模式已不再適用于現代社會的發展，新的局面的形成就需要引進新的教學模式。教育游戲作為新的小學數學教學模式，它是一種將小學數學知識點與小游戲相結合的方式，有效地實現了提升學生思維能力和綜合素養這一標準。

2.教育游戲如何應用于小學數學教學中

2.1.明確這種教學模式的教學目標

教師在進行小學數學的課堂教學時，不能盲目只教育游戲這種教學模式，它只是眾多教學手段的其中一種，不能完全主導地進行課堂教學，不同的知識點要選擇相應的教學模式，做到因材施教。過分的使用教育游戲會導致小學生的注意力完全在做游戲的樂趣上，而沒有吸收相應的知識點，相應得到的效果就會適得其反。因此，在開展這種教學模式時，教師應該以小學數學教材為出發點來進行教學，而且游戲內容也要圍繞課本知識來展開。

2.2.重視教育游戲的趣味性

教育游戲是為了給學生創造樂學的氛圍，教師應當注重教育游戲的趣味性，才能使學生產生興趣和學習的熱情。在教學游戲過程中，教師要根據教學的目標和學生的學習積極性來設置有趣味性的小游戲，這對于教師來說是一個較大的挑戰。例如在對學生進行簡單的加減乘除運算的教學時，可以讓學生代表不同數字，然后圍成一個圓圈，順時針的走，教師在某個時間點喊出一個能有學生的數字通過加減乘除得到的數字，學生自己通過運算，組隊抱在一起得出答案。游戲的趣味性不僅能大大的吸引學生的注意力，也能提升學生的學習積極性。

2.3.考慮教育游戲的互動性

在數學教學的過程中，使用教育游戲，還能在課堂上營造積極學習氛圍，增加學生的相互交流，這也就是教育游戲的互動性所在。互動性就是教師和學生之間的互動、學生與學生之間的互動。而傳統的數學教學方式嚴重的忽視課堂的主體是學生這一基點，調動學生的積極性才能讓學生自主思考和學習。那怎么體現教育游戲的互動性呢？可以采用分組對抗形式的教育游戲，在游戲過程中利用學生的競爭心理達到師生之間，同學之間的互動性的目的，同時也提升了課堂的整體氛圍。

2.4.總結和反思每一次的教育游戲

雖然教育游戲在調動學生積極性、提升學生的思維能力等各個方面都起到很大的作用但需要重視一點，教育游戲只是教學方法的其中一種。教學是要達到讓學生學習和掌握知識點的目標，很多時候，學生沒有完全掌握數學知識點，這個時候教師就需要對課本內容進行針對性的講解和補充，使學生完全掌握知識;也存在學生容易被游戲分散注意力的情況，學生雖然在課上學會了知識，但容易在課后因為游戲的影響而忘記知識點。這時候就需要教師及時的總結和布置相關內容的作業，對課堂上所講知識進行鞏固，加深印象。

2.5合理控制游戲時間

教師對游戲時間的比例和難易程度要嚴格把控，要明確學生是課堂的主體，課堂內容始終是教學目標。教師在進行數學教學時，所用的教育游戲只是作為輔助教學的方式存在。所以，要科學合理的將游戲比重和時間控制住一定范圍內：時間過短，將不能達到預期的教學目標;時間過長，就容易導致學生對游戲的興趣大于學習知識的興趣，最終的效果只會適得其反。

3.結語

綜上所述，在進行小學數學的教學過程中，教育游戲通過游戲與教材知識點的結合，能極大的調動學生的學習積極性和主動性，學生在對于知識的接收和掌握方面都能在很大的提升。對學生來說，不僅能在游戲中輕松愉快的學到相關的數學知識，還能提升自身的思維能力和學習的熱情。對老師來說，能增進與學生之家的交流，以便更加了解學生，也能夠達到教學的目標。但需要合理把控教學內容與游戲之間的關系，合理運用教育游戲這一方式，才能有助于學生的學習。

參考文獻

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作者簡介：韋永鮮（1978.02-），女，壯族，廣西人，大專，漢語言文學，柳州市柳江區流山中心小學，一級教師。