高中體育實施分類教學的價值所在

王海軍

關鍵詞：新課改;高中體育;主體性;個性特征;身心健康發展;分類教學;教學質量

一、高中體育分類教學模式的重要性和必要性

應試教育給人留下的消極影響并不是一時半會兒就能消除掉的，傳統教學理想的根深蒂固成為至今現代化教育思想開展的巨大阻礙力量。高考的巨大壓力使得學生們無暇顧及除了高考科目的其他學科學習，而體育學科教學既沒有學習考試的壓力、作業的負擔，又能夠對學生的身體健康起到鍛煉的作用，促進學生們的身心健康發展，是對高中學生的素質教育有著重要的推動作用。同時，對于那些對體育鍛煉有深刻興趣的學生來說，還能培養他們參與體育的熱情，培養學生們積極樂觀的生活態度。

高中階段的學生正是青春期、叛逆期開始的重要階段，體育教學對于培養學生們健康的心理狀態有著積極的推動作用。將分類教學模式應用于高中體育教學活動中，是基于尊重學生的教學理念，發揮學生的主體地位，通過將學生進行不同興趣的分類，想盡各種辦法滿足不同類型學生的身心發展需求，進而不斷強化學生們堅強的意識品質。

目前，在體育教學開展過程中，教師們往往發現學生對體育教學活動的興趣并不濃厚，或者說很多學生并不想為此付出更多的時間去參加體育鍛煉。為推動高中體育課程開展，實施分類教學模式，一方面可以給予學生們更多的選擇權利，根據自己的興趣進行選擇體育活動;一方面實現了激發學生們體育課堂學習鍛煉的興趣，提高了學生們的身體素質能力。有了強有力的身體支撐，通過不斷的努力，才能實現文化課成績的提高。

二、推進高中體育分類教學模式實踐的途徑

（一）立足學生現狀，靈活分組

教師要充分考慮到學生的個性需求，充分發揮學生的主體資格，建立和諧的師生關系?；趯W生們對體育活動的不同需求，充分了解學生們的心理狀態，盡量避免選擇一些學生們不喜歡的體育活動開展。另外，教師也要注意分組教學，通過教師對學生各方面基本素質的了解，將相近的學生分為一組。例如，在學習健美操時，教師可以先引導學生自行練習，進一步了解學生們對健美操的掌握，然后將學生們進行分組合作學習交流，具有相同素質的學生相互鼓勵、交流，相互之間提出寶貴的意見，共同進步。不僅可以鍛煉學生們的團隊協作能力，而且也適當的鍛煉了學生們的組織溝通協調能力等。

（二）轉變教學觀念，適當增加體育項目

高中階段的學生由于面臨著巨大的高考壓力，很多時候學習壓力之大是無法想象的。從而形成了上課注意力不集中、性格叛逆、孤僻等特點，教師們也倍感教學壓力之大。體育鍛煉實現了勞逸結合，在一定程度上減輕了學生們的學習壓力以及生活壓力，起到了綜合協調的作用。體育教師要不斷轉變教學理念，從自身上對體育課程提高重視程度，也引導學生深刻意識到體育鍛煉的好處，也提高教學價值。為此，分類教學的應用使得體育課堂教學質量得到了提高。教師將男生女生進行分類開展教學活動，比如男生比較喜歡具有爆發力十足籃球、足球等體育項目;女生普遍都喜歡健美操、愈加、羽毛球等項目，這些更適合她們的個性。因此，可以建議體育教學開啟選項班模式，開設更多的體育項目供學生們選擇，盡量滿足學生們的各種需求，不僅最大限度的激發了學生們的學習興趣，也推動了學生的主體性作用。另外，學校也要重視對體育教育的發展，加大資金投入力度。不僅在基礎設施上給予最大的資金支持，同時也要加大師資力量的投入，不斷改變傳統體育教學陳舊的理念以及現狀。

（三）改進考核內容，實施因材施教

在傳統高中體育考試內容中，考試項目單一、簡單化。一般情況下，教師規定考試項目，學生進行專門培訓，然后直接考試。很多學生也形成了為了考試而鍛煉的思想觀念，使得體育教學失去了教學目標的本質。比如，有些學生比較擅長鉛球類項目，其他項目一般，考中教師只安排跳遠作為主要考試項目，這就使得對這些學生不太公平，對興趣培養不利，也打消了學生學習的積極性。

因材施教適合于各類學科教學，體育教學也不例外。學生們的各方面素質能力有差異，這就給教學的統一性設置了障礙，教師要結合學生實際情況進行合理分層次教學。比如，女生800米訓練、男生1000米訓練;對于身體素質好的學生指導三步呼、身體素質差的學生指導兩步一呼，使得學生們的身體素質得到整體性的提高。

三、結束語

綜上所述，高中體育教學要充分發揮其應有的積極作用，促進學生們培養健康的身體素質。實施分類教學模式，不僅提高了學生們的體育鍛煉意識，激發了學生們體育學習的興趣，使得學生們認識到自身的體育特長。同時，體育教學活動對培養學生身心健康發展具有重要的推動作用，使得學生們逐漸形成積極樂觀的學習心態以及生活態度。

參考文獻：

[1]李鵬程.關于高中體育分類教學模式的探究[J].教育教學論壇，2014 （07）.

[2]彭少揚.高中體育分類教學模式探討[J].運動，2013 （04）.