創新教育在大學乒乓球教學中的應用研究

郭成剛

關鍵詞：創新教育;大學乒乓球;教學;應用研究;影響

從現階段發展而言，許多高校都開始將創新教育納入到乒乓球教學之中。然而，早期教學模式的創新價值較低，許多教師自身的知識水平也不夠，使得教學效果未能達到預期。為此，相關研究工作便顯得非常重要。教師理應在課堂中積極應用創新教育，促使學生們懂得如何正確打乒乓球，培養更多優秀人才。

一、創新教育的應用要點

其一，對教師早期陳舊的理念進行更新，以此為學生們提供更多創新性知識內容，以此提升其自身的創新水平。當教師出現錯誤的時候，根于對其提出質疑，進而能夠提供更多全新的觀點內容[1]。

其二，對學校早期的管理系統進行優化，將所有過時的教學方法全部摒棄。在授課的時候，積極參與開放教育的形式，促使學生們的個性得到全面解放，在開展學習活動的時候，自主嘗試創新，進而營造優良的學習氛圍。如此一來，人才培養的效果將會得到有效提高。

其三，對課程設置的方式進行改革，創新教育知識，將理論和實踐整合在一起，確保學生們的綜合水平得到提升。

其四，對評價系統進行優化，確保其更具科學性以及合理性。這樣一來，學生們的教學模式將會更具多元化特點，進而完成人才培養[2]。

二、在乒乓球中應用創新教育的相關研究

（一）對學生創新能力應用后的效果

對創新教育后學生創新能力評分對比，通過調查之后，把握其數據可以得知，在乒乓球課程中采取創新教育之后，創新組學生創新能力的評分達到了7.7分，而傳統組創新能力的評分只有6.3分，兩者之間的分數差異十分明顯。此外，兩組樣本的數量全部都是20人，完全一樣。標準差分別達到了±1.624和±0.567，而T則是-3.127。由此看出，在應用了創新教育之后，學生們的創新能力有了大幅度提高，在練習中敢于創新，并愿意積極嘗試。本次對比實驗中兩組人員并沒有本質差異，因此滿足差異性對比的要求，P值為0.007，低于0.05。

（二）對學生實踐能力應用后的效果

對創新教育后學生實踐能力評分對比，通過調查之后，把握其數據可以得知，在乒乓球課程中在采取創新教育之后，創新組學生實踐能力的評分達到了7.2分，而傳統組實踐能力的評分只有6.4分，兩者之間的分數差異十分明顯。此外，兩組樣本的數量都是全部都是20人，完全一樣。標準差分別達到了±1.216和±0.267，而T則是-2.317。由此看出，在應用了創新教育之后，學生們的實踐水平有了大幅度提高。當學生們有了想法之后，會積極投入到實踐練習之中，進而增強了自身整體能力。本次對比實驗中兩組人員并沒有本質差異，因此滿足差異性對比的要求，P值為0.017，低于0.05。

（三）對學生實踐意識應用后的效果

對創新教育后學生實踐意識評分對比，通過調查之后，把握其數據可以得知，在乒乓球課程中采取創新教育之后，創新組學生實踐意識的評分達到了7.8分，而傳統組實踐意識的評分只有6.5分，兩者之間的分數差異十分明顯。此外，兩組樣本的數量全部都是20人，完全一樣。標準差分別達到了±1.338和±0.235，而T則是-1.490。由此看出，在應用了創新教育之后，學生們的實踐意識有了大幅度提高。相比于早期只愿進行空想，在創新教育之后，愿意積極付諸實踐，從而增強自身水平。本次對比實驗中兩組人員并沒有本質差異，因此滿足差異性對比的要求，P值為0.024，低于0.05[3]。

（四）對學生創新思維應用后的效果

在創新教育后學生創新思維評分對比，通過調查之后，把握其數據可以得知，在乒乓球課程中采取創新教育之后，創新組學生創新思維的評分達到了7.3分，而傳統組創新思維的評分只有6.6分，兩者之間的分數差異十分明顯。此外，兩組樣本的數量全部都是20人，完全一樣。標準差分別達到了±1.317和±0.368，而T則是-1.234。由此看出，在應用了創新教育之后，學生們的創新思維有了大幅度提高。在練習的過程之中，認真創新，靈活運用各種方法，進而提升自身水平。本次對比實驗中兩組人員并沒有本質差異，因此滿足差異性對比的要求，P值為0.013，低于0.05。

三、結束語

綜上所述，通過文章中提供的各項數據能夠得知，在大學生乒乓球教學中應用創新教育，可以使得學生們的綜合水平得到全面提升。因此，教師理應提高對于創新教育的重視度，盡可能對學生們的創新能力以及創新思維展開培養，進而提升教學質量。

參考文獻：

[1]楊兆淇，牛爾溝.分層教學在高中學校公共體育乒乓球教學中的應用實踐與教學研究[J].當代體育科技，2015，5（26）：111-111.

[2]趙磊，武邇秋.分層次教學法在高中學校乒乓球技術課中的應用[J].當代教育實踐與教學研究，2016（11）：00219-00220.

[3]曲連珠，朱骰犙.“快樂體育”教學模式在高中學校乒乓球教學中的應用實踐與教學研究[J].長春師范學院學報：自然科學版，2017（1）：160-162.