淺談幼兒體育運動游戲

王思芳

摘要：新時代背景下，實現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展離不開幼兒體育教育。幼兒的年齡、生理、心理等特征決定了各種游戲體育活動是幼兒的主要活動，是幼兒體育教學(xué)的重要內(nèi)容和手段，是提高幼兒體育教學(xué)效果的根本推動力。本文通過查閱相關(guān)文獻資料，淺析幼兒體育運動游戲的多功能性價值表現(xiàn)、探索阻礙幼兒體育運動游戲多功能性發(fā)展的瓶頸及針對存在的問題提出一些解決措施。

關(guān)鍵詞：幼兒體育;運動游戲

一、前言

當我們出生后身體的動作就成為我們溝通、表達、認識這個世界的媒介。幼兒也借身體動作為媒介探索這個繽紛的世界。幼兒學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)是游戲，幼兒認識世界的方式是游戲，幼兒在游戲中形成自己的個性。因此，在幼兒體育教學(xué)中應(yīng)積極開展以游戲為主的多種基本動作技能學(xué)習(xí)，為幼兒運動成長夯實基礎(chǔ)。通過淺析幼兒體育運動游戲，以期給未來從事幼兒體育教育的老師進行幼兒體育運動游戲教學(xué)時一些啟迪。

二、幼兒體育運動游戲的多功能性價值表現(xiàn)

（一）教育價值

能夠激發(fā)幼兒的運動興趣，增長基本運動知識，從小培養(yǎng)幼兒積極運動健身意識。集體性運動游戲，有助于培養(yǎng)幼兒與他人團結(jié)互助的集體主義精神;有助于培養(yǎng)遵守紀律、具有規(guī)則意識與責任感。

（二）健身價值

在幼兒體育教學(xué)中，正確的組織和開展游戲活動，能充分調(diào)動學(xué)生參與體育活動的積極性和主動性，有利于幫助學(xué)生掌握和提高跑、跳、投等各項運動技能;有利于發(fā)展速度、靈敏、柔韌等身體素質(zhì)。

（三）心理健康價值

有助于發(fā)展幼兒的記憶力、注意力和控制力。這不僅豐富了幼兒的體育知識，提高自我感知力，激發(fā)了想象力，創(chuàng)造能力，而且也發(fā)展了大腦思維能力，培養(yǎng)了語言能力，帶來更多的情感體驗。

（四）兒童社會化價值

幼兒通過各種體育運動游戲，開始認識世界。在與老師、同學(xué)的交往中，了解事物之間的關(guān)系，處理游戲過程中遇到的各種問題，豐富積累其生活經(jīng)驗。

三、阻礙幼兒體育運動游戲多功能性發(fā)展的瓶頸

（一）違背了幼兒的認知規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律

幼兒體育運動游戲內(nèi)容脫離幼兒的生活經(jīng)驗，忽略幼兒的認知規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律。游戲性過強，大多數(shù)的游戲出現(xiàn)了形式化、教學(xué)化、自由化和模式化。

（二）幼兒體育運動游戲場地器材的短缺

幼兒體育游戲活動場地受限，空間不足，可供幼兒體育運動游戲的器材匱乏。阻礙了幼兒體育運動游戲活動的正常開展。

（三）缺乏幼兒體育運動游戲特色課程教材

幼兒體育教師在進行體育游戲教學(xué)時，可供參考的特色課程教材有限，導(dǎo)致了幼兒體育游戲內(nèi)容變得乏味，體育運動游戲內(nèi)容枯燥，形式單一。

（四）幼兒體育運動游戲教學(xué)方法傳統(tǒng)，缺乏新穎

盲目追求運動技能的灌輸和訓(xùn)練，忽略對幼兒的情感進行培養(yǎng)。打擊幼兒體育學(xué)習(xí)的興趣與積極性。

（五）幼兒體育運動游戲創(chuàng)編人才短缺

幼兒體育教師體育游戲創(chuàng)編和指導(dǎo)的專業(yè)技能缺失，導(dǎo)致幼兒體育運動游戲過程中難以激發(fā)幼兒的運動興趣、想象力和創(chuàng)造力。

（六）忽略民間兒童游戲，弱化兒童肢體探索能力

民間兒童游戲有著寶貴的學(xué)習(xí)借鑒價值。從某種程度上來說，民間兒童游戲地位的淡化，不利于幼兒肢體探索能力的全面發(fā)展。

四、幼兒體育運動游戲多功能性發(fā)展的舉措

（一）掌握幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，合理設(shè)計幼兒體育運動游戲教學(xué)計劃

在體育運動游戲教學(xué)中，科學(xué)的制定詳細的計劃逐步發(fā)展和提高幼兒的身體素質(zhì)和動作能力，增強和優(yōu)化幼兒身體的主要器官、系統(tǒng)的功能。

（二）加大政府資金投資，拓建幼兒體育運動游戲場地器材。

一方面，政府加大幼兒體育教育投資力度，頒布相關(guān)幼兒體育活動場地設(shè)施建設(shè)條例，為開展幼兒體育運動游戲進行場地保障。另一方面，幼兒體育教師可以靈活處理教材缺失問題，用教材取代器材。

（三）主動探索幼兒體育游戲教材變化的奧妙，借鑒新興的特色課程教材

盡可能從生活中取材，用一些日常用品，像椅子、小凳子、長桌子、舊報紙、牛奶罐等。鼓勵幼兒充分發(fā)揮其主動探索創(chuàng)新能力。借鑒幼兒體適能等相關(guān)特色體育課，為幼兒的全面發(fā)展，開拓創(chuàng)新，不斷發(fā)掘新教材。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方法，情境導(dǎo)入，不斷積累幼兒生活經(jīng)驗

幼兒體育運動游戲過程中，培養(yǎng)幼兒的肢體探索能力。創(chuàng)設(shè)游戲情境，引導(dǎo)幼兒融入角色，在游戲中實現(xiàn)增強體育和教育的同步作用。

（五）掌握幼兒體育運動游戲創(chuàng)編的原則和方法，加大幼兒體育運動游戲課程培訓(xùn)力度

幼兒體育運動游戲創(chuàng)編要充分考慮幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。制定體育游戲目標，將幼兒的基本運動技能融入體育運動游戲，而后確定設(shè)計方法。

（六）繼承弘揚民間兒童游戲，給幼兒提供更多的發(fā)展空間

在幼兒體育運動游戲中我們將民間游戲融入教學(xué)。游戲方法簡單，無需器材，伴以簡單的兒歌。

五、結(jié)語

在素質(zhì)教育的大背景下，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點。在體育運動游戲中，幼兒通過基本技術(shù)動作的學(xué)習(xí)，不斷發(fā)展其身體能力，在輕松愉快的氣氛中，積累運動經(jīng)驗、生活經(jīng)驗。通過游戲中的情境與角色體驗，培養(yǎng)幼兒主動探索周圍環(huán)境，適應(yīng)周圍環(huán)境的能力，不斷培養(yǎng)幼兒的成就感和自信心。幼兒教育者應(yīng)多關(guān)注阻礙幼兒全面發(fā)展的瓶頸，找出解決制約幼兒發(fā)展的方法，重視幼兒體育運動游戲的多功能性。

參考文獻：

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