在希望的田野上

林俊濤

一九八八年初秋，我中師畢業(yè)后走進粵東古老而神奇的碣石鎮(zhèn)，至今在小學(xué)教學(xué)崗位上度過了二十八個春秋。

古鎮(zhèn)是一座歷史文化名城，人杰地靈，民風(fēng)淳樸，崇德重文，人才輩出。我深愛著這方土地，她是我實現(xiàn)教育夢想的地方。二十八載，我守望著這方沃土，沐浴春風(fēng)，揮灑汗水，迸發(fā)激情，辛勤耕耘，從一位普通教師成長為特級教師，收獲了生命的燦爛與榮耀。

古鎮(zhèn)的教育故事，讓我懂得了對教育的堅守。曾記得，20世紀(jì)90年代，我還是一個涉世未深的青年教師。毗鄰港澳的碣石在沿海地區(qū)走私泛濫風(fēng)潮的沖擊下，一股“讀書無用論”思潮彌漫中小學(xué)校園。更為可悲的是“全民經(jīng)商”的現(xiàn)象動搖了我們的隊伍，有些教師“下海”經(jīng)商，我的思緒開始隨波逐流。尼采說得好：“一個人知道自己為了什么而活，他就能夠忍受任何生活。”一則歷史故事引起我的思考，使我深受啟迪，摒棄了“下?！钡臎_動。它說的是：雅典和斯巴達為了爭奪希臘城邦的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，爆發(fā)了伯羅奔尼撒戰(zhàn)爭。這一仗打了27年，雅典最后戰(zhàn)敗，斯巴達的將軍一起聚餐慶功，宴會中找到了一位雅典人唱詩助興。聽完一首后，斯巴達的將軍說了一句話：“一個城邦能夠產(chǎn)生如此優(yōu)美的詩歌，它不應(yīng)該被毀滅！”第二天就班師回朝，雅典得以保全。雅典之所以能夠免于毀滅，應(yīng)當(dāng)歸功于其卓越的文化，而文化來自教育，教育需要教師。古鎮(zhèn)曾經(jīng)的走私現(xiàn)象，喚醒了我的教育覺悟，堅定了我的從教之路。從此，我邊教邊學(xué)，讀書學(xué)習(xí)成了我的生活需要和習(xí)慣。我先后跨進了惠州教育學(xué)院、華南師范大學(xué)、廣東第二師范學(xué)院的門檻拜師取經(jīng)，在當(dāng)?shù)匦W(xué)教師中第一個取得本科學(xué)歷，進一步提高了學(xué)識水平，夯實了教學(xué)理論基礎(chǔ)，練就了過硬的教育“看家本領(lǐng)”。

鄉(xiāng)村學(xué)校特殊的教學(xué)崗位需要，使我任教不久后就被提拔為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，擔(dān)任學(xué)校管理工作。從普通教師、少先隊大隊輔導(dǎo)員、副主任、副校長、校長，直至今天的特級老師，我腳踏實地，一路走來。不管扮演什么角色，我始終堅守教學(xué)第一線。

“課堂小社會，社會大課堂”，多年來，我以自己的課堂作為教改的實驗窗口，成功地嘗試和發(fā)展了目標(biāo)教學(xué)、情境教學(xué)、分層教學(xué)等教學(xué)方法。充分挖掘和利用古鎮(zhèn)深厚的文化底蘊，滿足青少年發(fā)展的需求。我堅持以活動為載體，寓教于樂，發(fā)揮了德育基地的優(yōu)勢，以“尋先輩足跡，揚理想風(fēng)帆”“熱愛家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)添光彩”的主題教育活動，在學(xué)生幼小的心靈中點燃古炮臺歷史的烽火，升起了粵東“黃金海岸”騰飛的風(fēng)帆……在后進生的轉(zhuǎn)化工作中，我傾注了不少心血，采取了“多活動，低起點，小步子”的轉(zhuǎn)化措施，把愛心教育從校園延伸到家庭和社會之中，深受學(xué)生和家長的愛戴?！傲中ｉL，孩子能跟您就讀，這是我們的福氣啊！”這是許多家長令我感動的肺腑之言。

在學(xué)校管理工作中，我在重視管理制度建設(shè)的同時，試圖將理念感化引入學(xué)校管理之中。我努力促使教師在教學(xué)行為中體現(xiàn)“以人為本”“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，引導(dǎo)師生樹立人文關(guān)懷思想。我突出科研興校理念，精心打造特色品牌，使學(xué)校成為市“小書法家的搖籃”、青少年科技教育示范學(xué)校和小公民道德建設(shè)實踐基地，組織開展了豐富多彩的第二課堂活動，學(xué)生在省、市青少年書法等大賽中屢屢獲獎，為全市增添了光彩。

2014年教師節(jié)，習(xí)總書記在北京大學(xué)座談會上提出，好教師要有理想信念，有道德情操，有扎實學(xué)識，有仁愛之心。既是對廣大教師的厚愛和殷切希望，同時也為廣大教師及教育工作者確立了標(biāo)桿，指明了方向，具有很強的指導(dǎo)意義。我的理解是爭當(dāng)“四有”好教師，自身不僅要具有良好的師德修養(yǎng)，還要具有扎實的學(xué)識和教育智慧。

如何最大限度地發(fā)揮教師工作的積極性和教育智慧呢？近年來，我校組織開展了“重師德、鑄師魂、樹新風(fēng)”的系列活動。在指導(dǎo)和幫助教師提高業(yè)務(wù)水平的過程中，我通過深入課堂上課、聽課和評課，分析提煉、歸納總結(jié)，掌握教學(xué)新問題、新動向，了解老師的需求，確立課改方向，取得了良好成效。此外，我每年還根據(jù)上級主管部門的安排，擔(dān)任各級教師培訓(xùn)活動主講教師，近三年共開設(shè)專題講座20多場，結(jié)合實際，鼓勵和幫助教師們做一名受學(xué)生歡迎的教師——受學(xué)生歡迎的教師是美麗的鮮花，散發(fā)誘人的芬芳，讓校園絢麗多姿，精彩紛呈；受學(xué)生歡迎的教師是華彩的樂章，譜寫動人的旋律，讓校園蕩漾快樂，奔放激情；受學(xué)生歡迎的教師是清純的甘霖，滋潤孩子的心田，讓校園放飛理想，擁抱成功。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”二十八年的教師生涯，使我懂得了堅守的內(nèi)涵，它并不意味落后與保守，而是在歲月輪回中充滿期待與希望，不斷完善與提升。endprint