新時代背景下高職體育教學面臨的挑戰與破解密碼

楊敏

關鍵詞：新時代;高職體育教學;挑戰;破解密碼

一、新時代高職體育教學面臨的挑戰

（一）教學模式過于死板

通過筆者調查發現，目前高職體育教學模式較為死板，上課流程大體可總結為以下四個步驟：準備活動、技巧教學、自主練習、點名下課。然而，這種單一而又枯燥的體育教學模式卻在高職院校中非常常見，長此以往，學生十分容易對體育產生厭煩心理，并會在潛意識里認為體育課堂本該如此。且部分學生參加體育訓練的目的僅僅是為了期末考試和學分，而忽略了體育教學的真正目的，并缺乏對體育訓練的興趣。

部分學校并沒有在體育教學方案中制定例如下雨等特殊情況的教學方案。有的高職院校沒有專門的室內場地，遇到下雨或高溫天氣干脆就選擇不上課，于是就會出現學生期盼下雨等現象。然而本該出現的多媒體輔助教學方式并沒有出現，在平時的體育訓練中也沒有體現出趣味教學和情景教學等教學方法。

（二）體育教師綜合素養有待提高，教學水平良莠不齊

教師作為直接和學生接觸的對象，其綜合素質和教學能力會對學生產生直接影響。

2019年教育部提出，高職院校在現有基礎上擴招100萬學生。近年來，隨著學生數量的不斷增多，教師數量開始出現不足，部分高職院校體育教師兼職化嚴重，并且會出現一個教師同時教學的班級過多、上課量大等情況，這樣會大大降低教師的教學效果，極易產生教學疲倦，嚴重影響了體育教學成果，不利于高職體育教學的健康發展。

而體育教師的教學水平良莠不齊則會導致教師團隊綜合教學能力降低。部分教師還會向教學水平低的教師看齊，以此為借口來達到偷懶的目的，如此惡性循環，將會影響到整個學校的體育教學。

二、新時代高職體育教學中所存在問題的破解密碼

（一）轉變傳統體育教學思維，加強教師團隊建設

新時代的高職體育教學應該以培養高素質技能型人才為目標，傳統體育教學思維已經不適合新時代的要求。在高職院校體育改革方面，可以適當增加體育課堂的趣味性，使學生在歡樂中達到訓練的目的，同時在訓練中放松自己。并適當減少考試在期末總成績中的占比，減輕學生對體育課的心理壓力，使其對體育課產生興趣，做到真正的素質教育。

在加強教師團隊建設方面，體育教學組可定期開展研討會，及時總結自己和團隊的不足，還可派遣教師前往其他學校進行學術交流。吸納更多優秀的專業人才，減輕因任務量過大給教師帶來的教學負擔，使其在體育教學時更加專心負責。

（二）明確學生興趣方向，注重學生個性培養

高職學生在體育訓練時，存在著一定的急于求成心理，希望通過前期的簡單學習就能掌握一門體育技能，但這種普遍心理往往難以實現。存在此類問題的主要原因是學生對體育技能的掌握不夠全面，同時還存在部分技能知識點太多、方向不夠明確等因素，不能明確自己的興趣所在，且不能有效的開發自己的興趣和潛能。這時學生就需要通過老師的引導來明確自己對體育知識的興趣。

體育教師還應該清楚的意識到不同學生之間存在的差異。由于不同學生之間存在體質和理解能力的差異，體育教師在進行實際教學時應該因人而異，制定多種教學方案和多種考核方式。

除此之外，高職體育教學還可以充分利用下雨等受天氣影響的教學時間，可通過多媒體輔助教學的方式使學生對體育訓練產生興趣，例如播放體育比賽視頻、體育名人故事等，幫助學生找到學習體育運動的興趣點。

（三）采用多元化的教學模式和教學方法

新課程改革對體育教學提出了更高的要求和標準，為了吸引學生注意力，提高其主動性，高職院校在開展體育教學時應當積極引進當前教育行業中廣泛使用的項目教學法、職業技能競賽、多媒體教學等等。例如，對于項目教學法的運用而言，教師可以根據學生的興趣愛好、體育技能掌握情況等等，將學生進行小組劃分，挑選出對學生綜合素質由推動作用的項目，例如排球、足球、武術等等，向學生明確自身的任務和項目工作重點，引導其獨立進行項目資料的收集和項目有序開展的思考，不斷提高學生的獨立性和自主性;對于職業技能競賽而言，這是當前較為流行的一種教學模式，體育運動本身就具有一定的競技性，通過競賽活動的開展，學生可以進行實戰訓練，在與他人進行競技，不論成功還是失敗，學生都可以從中汲取經驗教訓，從而完善自身的體育學習框架;對于多媒體教學而言，雖然當前很多高職院校均采用了這樣的教學模式，但根據相關的調查研究我們可以看出，多媒體技術和現代信息技術并沒有靈活高效地運用于體育專業課程中，尤其是在一些教學能力不高、設備設施落后的高職院校，教學有的僅僅停留在表面。針對這樣的現象，教師應當對多媒體教學引起足夠的重視，改變傳統理念，不僅僅要提高自身的專業教學能力，還應當靈活掌握現代信息技術和多媒體技術，切實對學生的思想和學習能力產生積極正面的影響。具體而言，體育教師在進行相關行為動作的教學時，可以運用多媒體技術將一些復雜的多變的難以掌握的技能通過多媒體的形式進行展示，并且制作出相關的多媒體課件，將其貫穿于教學的準備階段、課堂實踐階段及課后鞏固階段，通過這樣的方式將體育理念滲透到學生的思想和行為中。

三、結束語

由此觀之，新時代高職體育教學面臨著教學模式過于死板;體育教師綜合素養有待提高，教學水平良莠不齊;缺乏對學生個性培養等挑戰。這些存在的問題的破解密碼包括：轉變傳統體育教學思維，加強教師團隊建設;明確學生興趣方向，注重學生個性培養;優化體育成績認定方法等。

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