《牛津高中英語(yǔ)》Module 2 Unit 2 Project Making a travel leaflet寫(xiě)作課例

夏倩倩

【摘要】英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高離不開(kāi)對(duì)生活經(jīng)歷的提煉與積累，閱讀與模仿。本篇案例通過(guò)對(duì)教材中旅游宣傳手冊(cè)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生模仿寫(xiě)作，有效地將教學(xué)資源進(jìn)行統(tǒng)合，使學(xué)生有據(jù)可依，有話可說(shuō)。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) ?模仿寫(xiě)作 ?教學(xué)案例

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）42-0101-01

《牛津高中英語(yǔ)》教材每單元分七個(gè)板塊，第六板塊Pro？鄄ject對(duì)綜合語(yǔ)言能力要求最高。然而，Project板塊的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。

一、教學(xué)內(nèi)容概述

本單元Project的活動(dòng)任務(wù)為 making a travel leaflet。學(xué)生閱讀香格里拉的宣傳手冊(cè)，了解其的地理位置、歷史、景點(diǎn)和天氣情況等，在此基礎(chǔ)上制作宣傳手冊(cè)。因地制宜，筆者以當(dāng)?shù)刂包c(diǎn)棲霞山為寫(xiě)作對(duì)象，設(shè)計(jì)一節(jié)模仿寫(xiě)作課。

二、教學(xué)過(guò)程再現(xiàn)

1.生活情境引入，激活圖式知識(shí)

11月是棲霞山的紅楓節(jié)，教師展示楓葉的圖片：Do you know where can we see reed maples？ Do you want to share its beauty with others？ How？隨后展示真實(shí)的旅游宣傳手冊(cè)：Do you know how to make a travel leaflet？ What should we introduce in a travel leaflet？通過(guò)問(wèn)題鏈，激活學(xué)生對(duì)travelleaflet的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)活動(dòng)任務(wù)的意義。同時(shí)，將熟悉的生活情境與活動(dòng)主題自然銜接，為進(jìn)入閱讀環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。

2.閱讀鋪墊，逐層推進(jìn)

Project A部分為B部分活動(dòng)提供范例，包括語(yǔ)言風(fēng)格、行文結(jié)構(gòu)等，或引出話題、提供相關(guān)背景知識(shí)。本節(jié)課，教師將A部分處理為一個(gè)寫(xiě)作范例，因此先讓學(xué)生關(guān)注行文結(jié)構(gòu)，輔以首字母，引導(dǎo)學(xué)生速讀課文。

Step 1 Individual work： Scan the travel leaflet quickly and fill the Column 1.

答案：introduction;routes;history;scenes;weather。

【設(shè)計(jì)意圖】要求學(xué)生結(jié)合小標(biāo)題信息，了解旅行宣傳手冊(cè)可包含哪些方面內(nèi)容。本環(huán)節(jié)也是對(duì)學(xué)生閱讀技能——掃讀的訓(xùn)練。

Step 2 Whole class work： Read the passage carefully and fill in the blanks in Column 2.

隨后讓學(xué)生分組尋讀。這部分需要總結(jié)，較有難度，于是教師組織學(xué)生第三次閱讀課文完成第二欄。通過(guò)五個(gè)問(wèn)題梳理：

1）Where is Shangri-la？

2）How can we get there？ （2 routes）

3）How did Hilton describe Shangri-la？ 補(bǔ)充介紹James Hilton以及The Lost Horizon。

4）What can we see in Shangri-la？對(duì)學(xué)生而言，英文景色描寫(xiě)難度最大，因此在香格里拉宣傳冊(cè)中景色描寫(xiě)部分，仔細(xì)分析語(yǔ)言描寫(xiě)，幫助學(xué)生產(chǎn)出。

5）When is the best time to visit Shangri-la？ Why？

【設(shè)計(jì)意圖】以任務(wù)型閱讀的表格形式呈現(xiàn)，可以使學(xué)生一直有整體結(jié)構(gòu)意識(shí)。

3.聚焦結(jié)構(gòu)圖式，組織已有知識(shí)

Step 3 Group discussion： Fill the Column 3. Plan a travel leaflet of Qixia Mountain.

教師引導(dǎo)學(xué)生走出文本語(yǔ)境，走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，開(kāi)展頭腦風(fēng)暴，思考棲霞山的信息。景色描寫(xiě)部分，同步板書(shū)學(xué)生答案，給予語(yǔ)言支持。

【設(shè)計(jì)意圖】5 人一組討論，結(jié)合預(yù)習(xí)內(nèi)容補(bǔ)充。景色的描寫(xiě)部分：指導(dǎo)學(xué)生用形容詞描述圖片，降低難度。

Step 4 Group work： Make a leaflet of Qixia Mountain and report to the class.

將閱讀部分與后續(xù)活動(dòng)緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)閱讀環(huán)節(jié)的“支架”助學(xué)功能。討論結(jié)束后，小組展示本組的宣傳手冊(cè)。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生分組合作動(dòng)手制作旅游宣傳手冊(cè)，提出明確的要求，保證小組所有成員都有任務(wù)要做，同時(shí)提供一些參考短語(yǔ)輔助。

4.升華思想立意，實(shí)現(xiàn)知行合一

Step 5 Further thinking and homework：

1）Besides the 5 aspects， what else can you introduce？

2）There are many volunteers doing cleaning on Qixia Mountain， why？

【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合生活體驗(yàn)，引發(fā)對(duì)生活的思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)主人翁意識(shí)，宣傳家鄉(xiāng)。作業(yè)是不可缺少的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生修改潤(rùn)色文章，鞏固課堂內(nèi)容。

5.教后反思

回顧本次教學(xué)課程，教師通過(guò)激活學(xué)生已有的內(nèi)容圖式知識(shí)，豐富寫(xiě)作內(nèi)容;重視篇章結(jié)構(gòu)，建立結(jié)構(gòu)圖式，培養(yǎng)學(xué)生的篇章意識(shí);精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，依托文本話題，將讀寫(xiě)話題結(jié)合，彰顯學(xué)生主體性。在此過(guò)程中，不斷豐富已有圖式知識(shí)，增強(qiáng)用英語(yǔ)表達(dá)交流的能力。可見(jiàn)，英語(yǔ)教學(xué)不僅是學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能的過(guò)程，也是學(xué)生學(xué)會(huì)生活的過(guò)程。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王海兵，胡德剛.高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)須培養(yǎng)的三種意識(shí)[J].教學(xué)與管理，2016（07）：34-36.