淺析《辦公軟件高級應用》課程教學改革與實踐

李莉

摘要：本文的研究中針對當前《辦公軟件高級應用》課程教學中存在的問題，從教學改革與實踐的角度出發，對當前的教學現狀中存在的問題進行分析，提出相應的改革與發展思路。筆者建議，應當在課堂內深化項目化教學方法的運用，以項目的形式逐步展現教學內容，用考證和競賽帶動教學，不斷完善教學資源，搭建多種課堂形式和評價方法，引導學生自主學習。

關鍵詞：《辦公軟件高級應用》;課程教學;改革;實踐

隨著近些年信息技術的不斷發展和辦公自動化軟件的普及，各學校和企業都更加注重學生的信息技術應用能力。特別是office辦公軟件的基本操作已經成為了每一個學生畢業時的必備技能?！掇k公軟件高級應用》是當前各高校普遍開設的課程，已經成為當前各院校通識教育的一個重要組成部分，對學生的應用能力和處理能力提出了一定的要求。

一、概述

《辦公軟件高級應用》課程注重理論與實踐的結合，對學生的系統化邏輯思維與常用辦公軟件應用有較高的要求，需要學生具備基本的信息收集、存儲、分析和展示技能。但是，從當前各院校的課程教學過程與實踐來看，取得的效果并不理想，學生在課后培養的應用能力與分析能力依然比較欠缺，對日后的工作與學習需要難以滿足。下面筆者將分析課程目前存在的不足，并從實際出發提出一些改革建議。

二、現狀分析

（一）教學內容與實際需求有所出入

《辦公軟件高級應用》課程的教學過程主要針對Word、PowerPoint、Excel等辦公軟件的應用進行講解，但是實際課程中對軟件功能的強調過多，對實用性關注不足，造成學生學習的內容與工作中的實際需要存在脫節。如，“審閱”功能選項卡的應用在日常PowerPoint的應用中較少，在教學時應當刪除這部分內容或安排學生自學，將重點放在PowerPoint的動畫制作、動態效果編輯上，同時注重對動態美學、配色方案等常用內容的指導。

（二）傳統教學方法難以調動學習積極性

傳統的教學模式下，授課過程以教師講解為主，學生多為被動術接收知識，與教師之間未形成良好的互動，難以調動學生的積極性，造成學生課堂參與度低，舉一反三效果無法凸顯，遇到具體場景時，學生思考與應用的能力不足

（三）期末考核形式有待優化

《辦公軟件高級應用》課程具有很強的實用性，課程學習效果主要源自于實際的操作。但當前各學校對該門課程的考核題目一般由電腦從題庫中自動提取，由系統對學生的答題成績進行自動評分，這一方法盡管在試卷設計和評分方面比較節省時間，但是考核方式過于機械化，很難保障對學生學習效果的全面評估，對學生的學習積極性調動不佳。

三、以應用能力培養為導向的教學改革與實踐

結合當前教學實際，建議采用如下一些完善方法：

（一）優化教學方法，提升應用能力

1.項目化教學

為了進一步彌補當前教育模式和方法中存在的不足，應當采取項目化的教學方法，教師將日常知識點整合為一個特定的項目，在授課環節中為學生設置項目實踐。例如，在對Word的教學中，可以為學生設計一個畢業論文排版項目，將排版前后的文檔進行對比，激發學生的學習意識，讓其注意到學習內容的重要性。

2.教學與競賽相結合

在培養過程中，要重視教學與競賽的綜合使用，每年定期開展設計大賽，通過受眾面廣、影響力大的比賽帶動所有學生積極參與，鼓勵學生之間互相學習，提升其創新意識、動手能力、溝通能力和專業技術水平，發揮學生主體性。

3.教學與考證相結合

在教學過程中也要融入技能考證的有關要求，將考證目標與培養應用型人才結合在一起，注重考證過程需要和教學內容的結合，通過考證帶動和促進學生的學習積極性，同時為學生畢業后的就業打下堅實的基礎。

（二）完善教學資源，引導自主學習

1.搭建網絡課堂

通過項目化教學方法在課堂內的應用，能夠進一步完善教學資源的利用，增加學生課堂學習的積極性，從而帶動其自主學習。同時，可以運用網絡教學綜合平臺，搭建移動版的網絡課堂，充分利用互聯網優勢為學生學習辦公軟件提供指導，方便學生完成課程作業和在線測試。完善教學互動過程，通過建立線上互動通道，提升解答學生問題的及時性。

2.制作微課視頻

微課教學是近些年逐漸興起的熱點形式之一，主要通過視頻為載體，記錄教學知識點和主要內容，以完整、簡短的視頻完成教學過程。與傳統的教學過程不同，微課的時間一般不超過巧分鐘，且目標突出、制作精良，不會引起受眾的不耐煩，廣受學生的喜愛。因此可以大力推廣微課在教學中的使用，減少教師在課堂中重復性的講授，為學生自主學習提供更多的平臺和機會。

（三）優化考核方式，注重綜合評價

應當在課程效果考評中引入多樣化的考核方式，將到課率、網絡課程學習時間、參賽成績、上機考試等內容都融入到課程考評中，改變傳統的試卷成績單項決定狀態，更好地調動教師的教學積極性和學生的學習主動性，全面考核學生的學習效果。

四、結束語

從筆者的研究與探索經驗來看，通過本文中提出的諸多方法，能夠明顯提升《辦公軟件高級應用》課程的教學質量。項目化的教學方式對學生處理實際問題的能力有明顯的提升作用，對學生的日常學習和日后工作具有重要意義。廣泛開展的PPT大賽明顯的調動著學生的積極性，促進了學生審美能力的提升。在當前“互聯網+”環境下，學生對計算機的系統化理解與應用已經成為了一項基本必備技能，廣大教師還應當在這一方向上深入探索，不斷促進課程教學改革與實踐。

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