高校體育教師國內交流培訓管理研究

曹競文

關鍵詞：體育教師;培訓;交流;制度化管理

百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。新時代賦予了教師新的內涵，教師隊伍改革建設成為教育管理領域重點研究內容。進一步優化對高校教師的交流培訓管理正是高校進行教師隊伍改革建設的助推器。但是高校體育教師是公共課教師，往往容易被忽視，成為師資隊伍的短板，影響高校整體發展。因此對高校體育教師交流培訓管理研究勢在必行。

一、高校體育教師國內交流培訓的意義

2018年9月10日習總書記在全國教育大會上強調，“要樹立健康第一的教育理念，開齊開足體育課，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志”，再一次更新了高校體育教育理念。

近年來，《健康中國2030規劃綱要》解讀實施、體育教育改革、體育師資隊伍建設等課題在全國范圍內展開交流討論。體育教育理念一脈相承又不斷進行專業化創新，如果高校體育教師不能及時參與交流培訓，從而吸取最新理論成果和實踐方法，導致教育理念固化，將有礙于培養出適宜新時代全面發展的社會主義建設者和接班人。

本文研究的交流培訓指教師短期的非脫產學習。高校體育教師參與交流培訓可以提升自身的政治素質和業務能力，從而促進高校體育教師隊伍把準政治方向，更新教學方式，拓寬科研思路。

二、高校體育教師國內交流培訓管理現狀

高校體育教師參與交流培訓途徑一般有三種，一是校內培訓，多為學院（部門）的內部培訓，易于管理;二是國外交流，此方式時間和金錢成本較高，不是體育教師主流培訓交流方式;三是國內交流培訓，由于教師需要短期脫離部門外出學習，部門對其過程和效果管理較為困難，因此高校體育教師國內交流培訓管理也是本文的研究重點。

高校體育教師國內交流培訓平臺眾多，交流內容多樣，研究成果豐碩。但是就高校體育教師國內交流培訓管理總體上看還是有許多問題存在。

第一，非體育專業高校對體育教師隊伍建設投入不足，外出交流培訓基本管理工作由學院（部門）自行統籌安排，多為年末統計，統計結果也為納入年中部門考核指標，存在缺位現象。

第二，學院（部門）對體育教師外出交流培訓管理缺乏計劃性。國內交流培訓的時間地點具有不確定性，如果因此進行模糊化管理，學期末影響頗大。此時教師外出培訓經費額度基本用盡，體育教師可能錯失在此時期的外出交流機會。而且由于學生體育考試的特殊性，必須由專業的體育教師進行監考并現場評分，體育教師在此時申請外出交流培訓，學院（部門）未做好計劃安排，則不利于檢驗學生本學期學習效果和體育運動技能。

第三，學院（部門）對體育教師外出交流培訓管理缺乏引導性。導致部分高校體育教師外出參加交流培訓的積極性不足，目標不明確，學習效果不佳。

三、引發高校體育教師國內交流培訓管理混亂的因素

體育課多為高校的公共課、非重點學科，高校對體育課還秉持著傳統的要求。新時代體育教育的內涵與外延均已擴展，這就與以往高校對體育教師的制度要求形成矛盾。學校對體育教師交流培訓不夠重視，未將此作為子單位的考核指標。而在學校的大指揮棒下，學院（部門）所指定的管理規則，也難以促使體育教師推陳出新、優化教學手段、創新科研方式。

學院（部門）體育教師國內交流培訓管理工作尚未形成體系，管理中充滿了隨機性和突發性，而且還會與其他日常工作發生交集，正所謂牽一發而動全身。學院（部門）如未能及時結合體育專業特色，建設好相關的預算制度、調停課制度、動員機制、成果分享機制、考核制度，將體育教師國內外出培訓的管理工作統籌規劃，形成耦合體系，那么管理工作必然產生混亂。

四、高校體育教師外出交流培訓有效管理方式

高校應重視體育教師隊伍建設，增加工作統領和經費投入，在將體育教師外出交流培訓管理工作下放學院（部門）的同時，作為部門考核指標嚴格要求，掌握其各項工作進度，隨時做出工作指導和調整。

學院（部門）應建設好內部管理工作體系。第一，建立動員機制，做好信息收集，加強動員宣傳。結合專業特性，全方面搜集各類適于體育教師參加的交流培訓信息通知，包括各地政治理論研討、體育教育學術會議、專業體能訓練課程等等。篩選后在部門內積極宣傳，鼓勵體育教師參與。

第二，完善預算制度和調停課制度，核準年度預算，做好過程管理。學院（部門）在內部調研、信息整理分析的基礎上做好年度預算，保證經費調用的及時性和有效性。做好經費管理，對于沒有項目經費支撐的教師，經本人提出書面申請和經費預算報保部門審核，負責人批準后，到財務處辦理借款。充分考慮體育課（公共課）教學工作量大的特點，完善調停課制度，安排好相應體育課程或考試。

第三，建立成果分享制度，納入教師考核指標。交流培訓結束返校后一周之內，該教師需向部門提交學習簡況、有價值的學術信息和書面報告，并以講座等形式分享成果，之后由部門主任審核簽字后到財務處辦理核銷手續。將教師外出參加交流培訓情況、后續的書面報告、講座價值及在體育教學實踐中的運用納入年終綜合考核指標體系中，提高教師外出參加交流培訓積極性，彰顯交流培訓效果。

參考文獻：

[1]曹艷杰.健康中國引領下體育教師培養理念改革與創新[J].體育師友，2017，05.