游戲應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)踐研究

劉海云 張立秀

關(guān)鍵詞：游戲;小學(xué)體育教學(xué);實(shí)際意義;注意事項(xiàng)

小學(xué)生由于其年齡較小，具有好奇、貪玩、注意力難以集中等特征，再加上他們的心理脆弱、身體承受能力差，所以小學(xué)的體育教學(xué)較難進(jìn)行。然而良好的體育教學(xué)有助于小學(xué)生塑造一個(gè)健康的體魄，獲得一個(gè)積極樂觀的心態(tài)[1]。在此種難度大、小學(xué)生又需要良好的體育教學(xué)的情況下，就必須要進(jìn)行體育教學(xué)方式的創(chuàng)新。游戲因其具有豐富、新奇、有趣的特點(diǎn)，頗受小學(xué)生的青睞，同時(shí)又十分契合體育教學(xué)的需求。因此，將游戲應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性，提高小學(xué)體育教育的質(zhì)量，最終促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

一、將游戲應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)際意義

（一）以游戲?yàn)槊浇?，增?qiáng)參與意識(shí)，助力智力開發(fā)

現(xiàn)今體育教學(xué)過程中，大多數(shù)老師還是采用老舊的方法進(jìn)行體育教學(xué)，活動(dòng)前統(tǒng)一熱身，做廣播體操，繞操場(chǎng)跑圈等等，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，且形式單一，容易讓小朋友產(chǎn)生厭倦心理，覺得體育課乏味無趣。加上小學(xué)生自控能力較差，注意力不集中，上課的積極性不高，使體育教學(xué)起不到應(yīng)有的效果。而將游戲應(yīng)用于體育教學(xué)，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，還可以在游戲過程中增加學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，達(dá)到放松身心，鍛煉身體，團(tuán)結(jié)友誼的效果。例如，繞操場(chǎng)跑圈換做“學(xué)生比賽跑”，可以增強(qiáng)同學(xué)們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)愈挫愈勇的優(yōu)秀品質(zhì)，有助于平時(shí)的學(xué)習(xí)。將普通的體操換做“你做我猜”的游戲，使學(xué)生肢體更加靈活，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，讓學(xué)生進(jìn)行愉快的學(xué)習(xí)和體育鍛煉，在體育游戲中全面發(fā)展。

（二）以游戲?yàn)闃蛄?，助力學(xué)生形成良好品德

良好的游戲活動(dòng)不僅可以給學(xué)生帶去歡樂，也有助于良好品德的形成[2]。我國(guó)教學(xué)注重德、智、體、美、勞全面發(fā)展，且德育排在第一位。在體育教學(xué)過程中應(yīng)用考察人際交往能力、合作能力的運(yùn)動(dòng)類游戲，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的集體榮譽(yù)感十分有幫助。

二、游戲在小學(xué)體育教學(xué)中具體應(yīng)用時(shí)的注意事項(xiàng)

游戲，雖然具有一定的規(guī)則，但由于參與人員眾多，在進(jìn)行過程中容易發(fā)生各種各樣的狀況。因此，游戲活動(dòng)中要十分注意安全問題。再者，要合理選擇游戲內(nèi)容，做到游戲教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中思索，在游戲中自主學(xué)習(xí)。游戲的選擇要堅(jiān)持做到強(qiáng)度不宜過大，難度不宜過高，充分考慮小學(xué)生的具體情況，選擇適合全體學(xué)生參與的游戲。

（一）充分注重安全，合理選擇游戲內(nèi)容，把控游戲的度

體育教學(xué)的主要目的是促進(jìn)學(xué)生身心健康[3]。而安全是進(jìn)行所有體育教學(xué)的首要前提。在活動(dòng)過程中，體育老師要充分注意每一位學(xué)生的安全，仔細(xì)檢查游戲每一個(gè)環(huán)節(jié)，包括場(chǎng)地是否安全，游戲設(shè)施是否安全等。再者，游戲作為體育教學(xué)的一種形式，在達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，增加教學(xué)的趣味性。因此要合理選擇游戲內(nèi)容，擁有具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，做到寓教學(xué)于游戲中，起到體育教學(xué)真正的作用。最后，從小學(xué)生的具體情況出發(fā)，如小學(xué)生心智不成熟，肌肉骨骼發(fā)育不完善，將這些因素充分考慮，控制游戲的時(shí)間，對(duì)游戲的難度以及強(qiáng)度進(jìn)行把控。

（二）游戲要具有全員可參與性

體育教師選擇的游戲要適應(yīng)于全體同學(xué)，讓全體同學(xué)都具備參與的能力。在游戲進(jìn)行過程中，要注重集體進(jìn)行，按性別分類，進(jìn)行不同強(qiáng)度的訓(xùn)練，或者抽簽進(jìn)行分組。但對(duì)于個(gè)別生病了的，體質(zhì)較差的，身體瘦小的，應(yīng)另當(dāng)別說，區(qū)分對(duì)待，不應(yīng)以統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)要求。但有些游戲不適合按性別分類，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。例如，在“老鷹捉小雞”的游戲中，將男生和女生混在一起，有利于男生女生各自優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，也有助于小學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)的力量。不建議按性別分類是由于容易讓學(xué)生產(chǎn)生“男強(qiáng)女弱”的想法，不利于學(xué)生心理健康成長(zhǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

游戲不僅可以給小朋友帶來快樂，也是老師教學(xué)過程中的小幫手。如今游戲已經(jīng)成為體育教學(xué)的一部分，體育老師應(yīng)該把握游戲的度，合理科學(xué)的進(jìn)行游戲，注意游戲時(shí)間，讓孩子們下課夠既有所收獲又能及時(shí)收心。另外還應(yīng)注意游戲過程中的安全問題，避免發(fā)生不良事故，注重選擇良好的游戲，鍛煉身體，形成健康的體格，同時(shí)良好的游戲活動(dòng)助力于學(xué)生良好品德的形成，形成團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助的同學(xué)情誼。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐毅均.體育游戲在小學(xué)田徑教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代體育科技，2017（15）：26.

[2]陳卓.體育游戲在小學(xué)體育教育中的應(yīng)用研究[J].課程教育研究，2018（26）：212.

[3]王雪艷.體育游戲教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究[D].中央民族大學(xué)，2017.