定位教學要點

牟小超 王文濤

摘要：體育中考的受重視程度已經明顯提升，作為學生中學階段體育學習情況的全面檢驗，對中學體育課堂教學提出了一定的要求。本研究旨在準確定位中考排球項目的教學要點，摸索教材化的教學實踐方向。從體育中考排球項目教材化的價值出發(fā)，完成對體育中考排球項目教材化的課堂教學實踐，得出教材化實踐需要注意的相關問題。

關鍵詞：體育中考;排球項目;教材化;課堂教學

一、引言

體育中考本身就屬于一種評價機制，用以全面衡量中學階段學生的體育學習情況。但近年來，似乎體育中考本身被體育課堂過分關注，造成教學的全過程都是圍繞體育中考進行。在這種情況下，造成中學體育教學效果大打折扣。為解決這一問題，排球項目教材化的實踐，打開了體育中考教學向著科學化的方向發(fā)展和演進的大門，教學要點能夠被準確定位。

二、體育中考排球項目教材化的價值分析

體育中考排球項目教材化的實踐探索，其所展現(xiàn)出的價值主要表現(xiàn)在以下幾個方面：其一，充分展現(xiàn)出體育考試的正能量。從體育中考制度的實踐情況出發(fā)，學校的片面理解和認知，造成體育中考被淪為是“負面”的內容，學校體育教學內容更加僵化，對于學生的體質健康并不能夠產生積極影響[1]。對此，嘗試體育中考教材化的實踐，使得體育中考的內容成為教學的主要內容之一，而非完全是以考試為主的教學內容，打破了傳統(tǒng)體育課堂單一的教學模式，展現(xiàn)出體育考試的正能量，使得教師將更多的關注焦點放在學生的綜合發(fā)展上;其二，打破傳統(tǒng)體育教學課堂固化模式。體育中考視域下的中學體育課堂，已經由最受歡迎的課堂轉變?yōu)閼獙w育中考的單一訓練課堂，枯燥乏味成為體育課堂主要的代名詞。而體育中考排球項目的教材化實踐，則可以解決這種問題的存在，賦予體育課堂豐富性;其三，促進教師專業(yè)發(fā)展。體育中考排球項目教材化實踐，對于教師而言也是一次考驗，需要教師本身對課堂教學有著充分的認知和更深刻的理解，將更多地關注焦點放在學生的綜合發(fā)展上，在技能的練習階段，感受到快樂。

三、體育中考排球項目教材化的課堂教學實踐

體育中考排球項目，從教學難度上劃分，其屬于中等難度的項目。即排球動作的難度一般，對于中學生雖然有一點難度，但經過練習之后則能夠大大提升對這一動作的掌握。將其作為教材化內容進行開發(fā)，并應用到課堂教學實踐中，具體步驟如下：

第一步：各中學需要對體育中考排球有一個深層次的認知，并且能夠從一個相對客觀的角度對體育教學情況進行綜合分析，包括實際學情、場地器械設備情況等等，從而確定排球項目的教材內容框架。具體包括正面下手發(fā)球、側面下手發(fā)球、正面上手發(fā)球、自墊、正面下手墊球、側面墊球、背墊、正面上手傳球等等，分析這些內容在教材化實踐中的可行性和模塊劃分。

第二步：根據(jù)確定的排球教學內容，按照單元完成劃分。將這些基礎的考試內容劃分為不同的單元，并對每一個單元的訓練要點進行明確，制定合理的教學目標和教學框架，并確定教學的重難點等等。教材化的實踐，目的是讓教師和學生本身都有良好的體驗，感受到體育中考排球教材化帶來的諸多便捷[2]。

第三步：教師根據(jù)教材當中的內容，設置教學方案并完成備課。在開展教學的過程中，主要涉及到教學目標、教學內容、教學方法以及教學評價等多方面的優(yōu)化，使得傳統(tǒng)單一的課堂變得更豐富、更系統(tǒng)，不再是單純以體育中考為核心的訓練環(huán)節(jié)，更關注學生的綜合、全面的發(fā)展。

第四步：完成教材化的進一步優(yōu)化。當前體育中考排球的教學實踐僅僅是一個初期的探索階段，無論是教師還是學生而言，都需要明確教材化的實踐方向。對于本次體育中考排球教材化實踐，還需要結合教學效果去不斷優(yōu)化和完善，在實踐探索中摸索教材化發(fā)展方向。

從整個教材化的教學實踐來看，能夠一定程度上擺脫傳統(tǒng)教學模式的制約，將體育中考的項目融入到整體的教學環(huán)境中，在科學、合理的設置前提下，使得體育中考項目潛移默化的融入到體育教學當中來，發(fā)揮出良好的教學效果。

四、體育中考排球項目教材化的注意事項

體育中考排球項目的教材化實踐，還需要注意一定的問題，具體包括：①體育中考排球項目要根據(jù)體育課程改革的基本要求，在課程標準的框架下來具體實施;②體育中考排球項目本身需要明確教學的結構，按照循序漸進的原則完成對教材化的設置。當然除此之外，也需要不斷去拓寬教學內容，延伸教學空間，使得學生可以更好地掌握體育中考排球項目的考試要點;③充分展現(xiàn)育人功能。體育中考教材化設計，要最大限度上的避免以考試為教學目標的內容設置。在教材化的實踐中，要去融入更多的內容，展現(xiàn)出教材本身的育人目標;④體育中考教材化實踐，中學需要結合學校的基本情況、師資力量、場地器材等情況，因地制宜制定可行性的教材化方向[3]。

總的來說，體育中考排球教材化的課堂教學實踐，是對傳統(tǒng)體育課堂的一次全面革新，也是為了應對體育中考排球項目要求而做出的實踐探索。但也需要注意，由于教材化的實踐涉及到的內容較多，需要從多層面著手，明確教材化的實踐流程，確定注意事項，解決潛在影響因素，為體育中考排球教材化實踐提供支撐。

參考文獻：

[1]駱玉娟，任鑫.體育中考項目教材化在課堂教學的實踐研究——以排球自墊為例[J].科學咨詢（科技·管理），2018 （12）：148.

[2]陳益軍，樓旭攀.初中體育中考項目設置探究——以浙江省金華市體育中考項目為例[J].中國學校體育，2017 （01）：31-32.

[3]袁明明，杜學工，羊芳.陜西省中考體育——排球對墻技術教學探究[J].搏擊（體育論壇），2015，7 （05）：54-56.