網球輔助器材在高職院校網球教學中的實驗研究

陳俊

摘要：在當前的高職院校體育教學中，網球是其重要的課程內容之一，常常需要很多輔助器材完成教學。針對這樣的現象，本文將通過實驗的方式，選取高職院校中的部分堵輔助器材作為實驗對象，對網球輔助器材的應用效果進行實驗分析，進而結合當前網球教學的現狀，提出具體的建議。基于本文的研究，其目的就是加強教師對網球輔助器材的重視，為學生營造良好的學習環境，提高網球教學的質量。

關鍵詞：網球輔助器材;高職院校;網球教學

在教育改革的背景下，高職院校的規模逐漸擴大，同時學生數量也在不斷增加，但是教學設施并沒有隨之完善，不能為學生構建良好的學習環境，甚至還會阻礙院校的發展。就網球教學來看，其網球輔助器材的數量較少，使得學生不能很好的投入到訓練之中，不僅打擊了學生的積極性，還會嚴重影響網球教學的質量。因此，高職院校應該加大重視力度，積極完善相關的基礎設施，為自身的發展提供保障。

一、實驗對象與實驗方法

實驗對象：網球發球練習器、網球擊球練習器、網球發球器三種輔助器材。

實驗方法：（1）調查問卷。在本文的分析中，選擇某高職院校中的一個班級，進行調查問卷統計，在該班級中有60名學生，有效問卷為57份。在問卷調查中，其內容涉及使用網球輔助器材前后的興趣、能力變化等。（2）實驗法。將上述班級中的60人分為兩個實驗小組，即實驗組、對照組，每組人數為30人，在實驗中將采用網球輔助器材的教學方式作為自變量，將教學質量、發球、正/反手擊球作為因變量。同時，實驗的時間為18學時，每學時為90min。（3）數據統計。運用Excel軟件、SPSS軟件對獲得的數據進行統計、分析，整理出相應的計算結果，為后續的分析工作提供參考[1]。

二、實驗結果與實驗分析

（一）實驗前數據分析

首先，對學生的身體素質進行測試。在測試的過程中，采用5m三向折返跑、1min跳繩、50m跑的方式，其結果為：（1）實驗組：5m三向折返跑的時間為15.1s±1.51s，1min跳繩的數量為105.7個±17.1個，50m跑的時間為8.6s±0.42s;（2）對照組：5m三向折返跑的時間為14.7s±1.73s，1min跳繩的數量為103.7個±15.4個，50m跑的時間為8.5s±0.45s。

其次，對學生的網球水平進行測試。在實驗組中，有3名學生已經掌握一定的網球技術，但是并沒有進行過專業的訓練，而對照組中只有1名學生了解一些網球知識，剩余學生均不了解網球。所以，兩個小組之間的能力水平實際上沒有明顯的差異，均屬于初學者的水平，可以進行后續的對比實驗。

（二）實驗后數據分析

首先，對實驗后學生的身體素質進行測試，同樣采用5m三向折返跑、1min跳繩、50m跑的方式。最終的測試結果為：（1）實驗組：5m三向折返跑的時

間為13.0s±1.06s，1min跳繩的數量為127.27個±11.34個，50m跑的時間為8.5s±0.38s;（2）對照組：5m三向折返跑的時間為13.9s±1.14s，1min跳繩的數量為107.6個±11.52個，50m跑的時間為8.7s±0.31s。由此能夠看出，經過網球輔助器材進行教學，提高了實驗組學生的靈敏度、下肢力量，但是并沒有對50m跑的結果產生明顯的影響。與之相比，對照組在沒有采用網球輔助器材進行訓練的條件下，其各項數據并不存在明顯的差異。

其次，對實驗后學生的網球水平進行測試。在本環節的實驗中，將定點正手擊球、定點反手擊球、移動正手擊球、移動反手擊球作為測試內容。其最終的結果為：（1）實驗組：定點正手擊球為7.3±1.42個，定點反手擊球為6.5±1.67個，移動正手擊球為6.3±1.52個，移動反手擊球為6.3±4.4個;（2）對照組：定點正手擊球為4.8±1.37個，定點反手擊球為4.5±1.63個，移動正手擊球為4.2±1.75個，移動反手擊球為4.4±1.54個。結合這一數據能夠發現，基于網球輔助器材的網球教學，學生的能力水平明顯高于未使用輔助器材的小組水平。

三、網球教學的建議總結

結合上述的實驗結果，能夠發現學生在經過網球輔助器材的教學以后，能力水平有了明顯的提高，所以高職院校就應該將其合理的應用在教學中。對此，本文提出以下建議：

（一）深化教師對網球輔助器材的認識，以此來為器材的使用提供保證，強化應用方式的實用性、合理性、科學性[2]。

（二）教師需要結合網球輔助器材，對網球課程內容進行合理的設置，確定課程的實際順序，確保其符合學生的體能發展規律。

（三）教師應該對網球輔助器材的使用時間，進行合理的把握，以便于能夠激發學生的積極性，在這一基礎上提高網球教學的質量、效率。

四、結語

綜上所述，在高職院校的教學中，增加網球輔助器材的數量，能夠激發學生的興趣，提高網球教學的質量，進而營造良好的學習氛圍。在這一基礎上，充分發揮了網球輔助器材的作用，調動了學生的積極性，實現了網球教學的目標，對于推動高職院校的發展，具有不可忽視的重要意義。因此，結合本文的分析發現，增加網球輔助器材具有較強的必要性，并可以將文中的建議應用在日常的教學工作中。

參考文獻：

[1]李壬戌.高職院校體育專業實踐教學體系構建對策研究——以武漢城市職業學院體育運營與管理專業（國際網球賽事運營與管理方向）為例[J].科教導刊（中旬刊），2018 （07）：18-19.

[2]陳婷.高校網球公選課教學的優化研究[D].江西師范大學，2017.