在物理實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的探究精神

張掖市甘州區(qū)張掖鐵路學(xué)校

對(duì)于初中物理的各類實(shí)驗(yàn)而言，它本身存在著科學(xué)的探究精神，它是先輩們探求科學(xué)的精神再現(xiàn)。讓學(xué)生充分了解其精神內(nèi)涵，可以激發(fā)他們強(qiáng)烈的好奇心，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)科學(xué)的探求欲望。同時(shí)，教者也要因勢(shì)利導(dǎo)，機(jī)智靈活地實(shí)施“欲擒故縱”的教學(xué)方法，可以引發(fā)學(xué)生“一探究竟”的強(qiáng)烈探究動(dòng)機(jī)和探究意識(shí)。這就是探究科學(xué)精神的源頭，有了這種精神源頭，學(xué)生可以順藤摸瓜，逐步走向科學(xué)真相。當(dāng)科學(xué)奧秘還沒有被人們揭開之前，那將是“最黑暗”時(shí)刻，需要揭秘者鼓足勇氣，奮力沖刺，否則將前功盡棄。而自設(shè)懸疑，自求謎底往往又是接近真相必不可少的探求方法。

一、物理實(shí)驗(yàn)，蘊(yùn)含精神

物理實(shí)驗(yàn)就是讓學(xué)生直觀形象地觀察一種科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生的過程，也就是科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的“再現(xiàn)”。但是，這些再現(xiàn)中包含了科學(xué)家孜孜以求的探求精神和勇于挑戰(zhàn)的無尚勇氣。由于他們?nèi)辗e月累的不斷觀察和探索，才有了后來的重大發(fā)現(xiàn)，可能一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)就會(huì)伴隨千百次的失敗，而他們并沒有放棄，最終再現(xiàn)真理，修成“正果”。

比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《物體的振動(dòng)》這一課時(shí)，要讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)信息，找一找是誰發(fā)現(xiàn)了單擺振動(dòng)的規(guī)律？并與同學(xué)們合作探討你從中知道了什么？并收到了不錯(cuò)的效果。在學(xué)習(xí)《電流的磁效應(yīng)》這一課時(shí)，讓學(xué)生通過查閱資料了解這一物理現(xiàn)象被發(fā)現(xiàn)的起因、經(jīng)過、結(jié)果，你從中悟出了什么？學(xué)生的預(yù)習(xí)效果告訴了我們，只要教者方法得當(dāng)，學(xué)生的探求意識(shí)就會(huì)被挖掘出來的。這些內(nèi)容的了解過程就是學(xué)生探求科學(xué)真理的精神，使他們受到精神的感召，激發(fā)持之以恒地學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、維護(hù)科學(xué)的精神力量。

二、物理實(shí)驗(yàn)，引發(fā)精神

許許多多的初中物理實(shí)驗(yàn)，都是簡(jiǎn)單、機(jī)械地模仿，甚至是陳舊乏味。正是這些我們看到的物理現(xiàn)象曾給人類帶來了光明，帶來了希望，帶來了無窮無盡的方便和便利。因?yàn)檫@些看似簡(jiǎn)單、陳舊的物理實(shí)驗(yàn)背后有著極不平凡的過程，我們無法去一一評(píng)說，但其中的精神我們不可以漠然視之！比如，在教學(xué)《自由落體》這一課時(shí)，對(duì)于兩個(gè)不同重量的物體從高處拋下，這個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生無需再重復(fù)。但是，教師假如在實(shí)驗(yàn)過程中，動(dòng)些“手腳”，使實(shí)驗(yàn)演變成“失敗”，那效果會(huì)怎樣呢？又會(huì)給予我們?cè)鯓拥膯⑹灸兀?/p>

我們的物理實(shí)驗(yàn)是先輩們科學(xué)發(fā)明的“重拾”，但是，當(dāng)我們?cè)佻F(xiàn)出這些實(shí)驗(yàn)當(dāng)初一次次的失敗后，絕對(duì)會(huì)引發(fā)學(xué)生探究的目光，進(jìn)而激發(fā)他們繼續(xù)探究的欲望，而重新實(shí)驗(yàn)、重新思考、重新探索就是不斷探求的科學(xué)精神。

三、物理實(shí)驗(yàn)，開拓精神

通過對(duì)科學(xué)歷史的了解，我們知道了先輩們?cè)谶M(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)中蘊(yùn)含著勇于探索的毅力，不怕困難、戰(zhàn)勝困難的勇氣，百折不撓的頑強(qiáng)拼搏精神。從每一節(jié)物理實(shí)驗(yàn)中，我們領(lǐng)略了這些實(shí)驗(yàn)中蘊(yùn)藏著的實(shí)驗(yàn)思想和實(shí)驗(yàn)方法，明白了科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。但這些都是從字里行間找來的，沒有切身的體會(huì)就不會(huì)有深刻的感悟，沒有深刻的感悟就不會(huì)產(chǎn)生行動(dòng)的動(dòng)力，沒有動(dòng)力的探求是不會(huì)產(chǎn)生應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果。由課內(nèi)實(shí)驗(yàn)到課外拓展延伸，可激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探求欲望。比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《測(cè)電流強(qiáng)度》這一課時(shí)，在學(xué)生充分掌握了怎樣使用電流表、電壓表的同時(shí)，設(shè)計(jì)一些問題供學(xué)生課后去實(shí)踐，去探討，并總結(jié)出成果展示。比如，假如你是一位電工，去巡查一段電路，到地點(diǎn)后卻發(fā)現(xiàn)只帶了電壓表（或電流表），那你采取什么方法測(cè)出這段線路的電壓和電流？這個(gè)問題就包含了很強(qiáng)的探究意識(shí)，也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，學(xué)生會(huì)懷著極大的探究心理去完成。

充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，也能激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的探求精神。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主動(dòng)手操作、自主動(dòng)腦思考、自主設(shè)問答疑、自主合作討論解惑，這些教學(xué)過程都有著喚醒學(xué)生探求意識(shí)、激發(fā)探求欲望的新的教法。同時(shí)也提高他們不斷探求科學(xué)，不斷思考觀察，不斷進(jìn)取創(chuàng)新的創(chuàng)新能力。“科學(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)是一個(gè)人優(yōu)良品德的重要組成部分”。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與和獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)探究的理念，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑，大膽猜想，就是喚醒學(xué)生的探求精神。