試析游戲活動如何融入中學籃球教學與訓練

盧俊楠

關鍵詞：籃球教學;體育游戲

籃球運動是集娛樂、教育、健身于一體的重要體育項目，深受中學生們的歡迎。但在教學過程中，教師的教學方法經常與學生的實際體驗脫節，影響了籃球運動的教學效果。實際上，籃球最初發明就是一種新型的球類游戲，隨著運動技術的不斷發展才最終演變成競技運動項目。[1]因此筆者認為，在籃球教學過程中應當引入籃球游戲，寓教于樂，讓學生通過游戲活動真正融入到籃球運動當中，最終掌握籃球運動的技能和知識，提高身體素質水平，實現體育教學的娛樂和健身目的，促進中學生的綜合素質發展，進一步培養體育能力和體育意識。

一、游戲活動的設計和選擇

教師在設計或選擇籃球游戲的過程中，必須考慮到科學性、針對性、教育性、合理性、安全性等教學原則。

（一）科學性原則

應當根據籃球場的密度和強度情況，對籃球游戲活動的內容和方法進行科學的安排，例如在學生較多的情況下，可以進行圓圈運球接力跑、折回接力跑等游戲。

（二）針對性原則

根據學生的具體條件和不同的教育目標，應當設計采用針對性的游戲活動。例如對于經驗較差的學生，可以進行簡單的傳球游戲，對于高年級經驗較豐富的學生，可以采用障礙運動、三人跳傳等游戲形式。

（三）教育性原則

游戲活動中應始終注意其教育意義，游戲不僅僅是娛樂，還要在游戲中培養學生的堅強品質和團結精神，增強學生的紀律性和集體責任感。如果失去了教育性這個前提，那么游戲活動也將喪失其教學價值。

（四）合理性原則

游戲活動的時間、方法與內容應當進行合理安排。根據學生的具體情況，對于初學者可以將游戲活動作為主要課程，穿插講解技能知識;當學生對籃球有一定掌握之后，就應當以訓練為主，在課前或課后進行籃球游戲作為娛樂補充。

（五）安全性原則

大多數籃球場地的地面較為平整，安全性可以得到保障。但仍然存在一些年久失修、存在安全隱患的場地設施，需要教師加以注意。對于某些高強度的游戲，更應該注意學生的人身安全，向學生講解安全事項，避免意外發生。

二、游戲活動的組織和教學策略

在教學過程中，應當根據具體的課程內容要求，并結合學生年齡、身體素質、學習深度、場地和設備條件等各方面因素，組織合理的游戲步驟與項目安排。

組織好游戲項目之后，還應當做好教學準備工作，將游戲活動合理安排到教學當中，針對游戲活動的特點，做到充分的課前準備、預案以及示范講解，確保學生能夠充分理解、參與到游戲中來，通過游戲活動實現教學目標。對于分組游戲，還應當為各組確定合適的帶頭人，以保障游戲的秩序和安全性。

（一）做好課前準備工作

上課之前，首先要對籃球游戲的具體規則、內容、游戲方法、游戲時間等進行詳細的規劃，其中尤為關鍵的是要制定好游戲當中的技術動作以及游戲規則，提升游戲活動的質量，確保學生能夠在游戲當中得到良好的訓練效果。此外，還應在上課之前選好游戲場地，畫出起點線、終點線或環道。[2]準備好游戲所需的設備器材，例如籃球、實心球、彩旗、標志桿或其他自制道具等等。只有充分做好各項準備工作，才能有效保證教學質量和學生的學習體驗。

（二）做好預案

對于一些對抗性較強的游戲項目，尤其是包含快速追逐、躲閃、空中投球等高強度動作時，應當注意防范可能的按問題，針對可能發生的情況，應當做好事先準備工作，這樣在意外情況下，才能夠做到良好應對。

（三）講解示范的策略

教師應簡明扼要地向學生講解游戲內容規則，示范游戲動作技巧，并帶領學生觀察清楚游戲場地。講解示范的時候應該用盡量簡單易懂的語言，使學生充分理解游戲規則和技巧。游戲中的特殊規則也應當向學生講解清楚，以減少學生在游戲中出現的失誤。此外，還應注意安排好隊形，讓所有的學生都能夠聽到、看到教師的講解和示范動作。

講解時的語言要生動活潑，示范要簡練準確。中學生的學習模仿能力較強，因此不需要花太長的時間重復動作。為了使學生對游戲內容形成具體化、形象化的認識，還可以一邊講解，一邊讓學生試著做游戲動作，或挑選個別較優秀的學生做示范動作，讓其他學生觀看并學習。

（四）合理的分組安排

對于分組游戲，應當針對班級情況，進行合理的分組安排，例如在男女學生數量相當的情況下，可以按男女分組，或者也可以使用學號分組。分組完成之后，還應當為各組選拔一位帶頭人，帶頭人可以有多種選拔方法，例如可以由教師選拔出比較優秀、負責任的學生充當帶頭人，或者由學生自行推選、自薦。對于長期進行的游戲項目，也可以讓學生輪流擔任帶頭人，以培養每個學生的領導能力和責任感。帶頭人的選擇對游戲質量也起到非常關鍵的作用，教師應按學生實際情況做好合理安排。

（五）公正裁判，準確評分

大多數籃球游戲都帶有競技性和對抗性，容易激發學生的好勝心理，因此學生往往十分重視游戲結果，希望自己的隊伍取得游戲勝利，這有利于實現我們的教學目標，但也對裁判的公平性有比較高的要求。游戲過程中，教師應對學生的表現進行客觀、公正的裁判與評價，否則不但不能實現游戲的教學目的，還會對學生的道德素質水平產生影響。

教師可以自行擔任裁判，也可以選拔學生擔任。無論由誰擔任，都應當注意學習好游戲規則，裁判過程要公平公正公開，賞罰分明。如果發現學生對游戲規則存在誤解，應當及時停止游戲，重新講解規則。游戲結束后，應當公布游戲結果，對勝利者進行嘉獎，對失敗者也應當給予鼓勵。對存在問題的學生，可以不點名批評。[3]

三、結語

籃球運動起源于籃球游戲，在教學訓練中應當充分重視游戲活動的作用，將游戲活動融入教學當中，使學生通過游戲認識到籃球運動的技巧與知識，增強學生的體質與體育意識。

參考文獻：

[1]周娟.籃球游戲教學在籃球教學中的應用策略淺析[J].才智，2017（20）：169.

[2]王振濤.籃球教學理論與應用研究[M].北京：中國書籍出版社，2017.

[3]唐建倦.現代籃球運動教程[M].廣州：華南理工大學出版社，2014.