探析高職院校學生實習期間的思想教育管理策略

劉燁 馬帥帥

摘要：高職院校學生實習期間的思想教育管理問題是伴隨著高等職業教育事業的發展而逐漸顯露出來的，需要高職教育工作者在不斷教育實踐中，實習學生思想政治引導與教育問題需要切實從傳統封閉教育環境逐漸向開放社會教育環境過渡，這是一個教育界面對的新研究課題。

關鍵詞：高職院校;實習期間;思想發展態勢

高職院校應用型人才培養目標既定，學生實習成為高職院校應用實踐教學的重要內容與考核環節。高職院校施行“2.5+0.5”或“2+1”辦學模式，即為前者是理論知識教育階段，后者是實習鍛煉階段，學生在此期間將會脫離學校的之間管理，實踐周期也逐漸延長，對高職院校思想政治管理工作提出了挑戰。

一、高職院校學生實習期間的思想政治教育問題

高職院校學生在實習期間會面臨很多的崗位實踐問題，對此進行問題剖析，其形成的心理問題主要分為以下幾種，角色轉化產生的階段性不適應感;現實職業與理想需求差異性的失落感;不能正確認識到實習的不公平待遇感;適應力與主動學習能力不高產生的心理挫敗感;與人溝通交流不順暢的孤獨焦慮感;缺少對未來職業規劃而產生的茫然無助感。學生在人際交往與認知上的心理問題較為常見，多數的學生在實習期間會出現不能很好地處理人際關系、溝通不明確等現象，進而產生煩躁和焦慮的心理狀態，甚至會選擇逃避的消極對待方式。高職院校學生在實習期間產生的心理壓力與疑惑，應采取積極的應對措施。究其原因，可以簡單概括為：第一，高職院校對實習學生的思想動態不重視。管理工作人員將教學重心放在課程與專業設置的變革上，忽視實習學生的思想健康問題，實習管理或思想健康教育重心處于空白地位，以及院校開展的思想政治教育缺少實習思想教育這一環節。第二，院校實習學生的實習地點相對分散，管理機制落實不到位，對高職院校學生實習的思想教育工作產生一定的影響。學生在實習中面對疑惑或難題無法得到有效指導與關系，進而產生崗位不適應心理與抵觸心理。

二、高職院校學生實習期間的思想教育管理策略

（一）構建網絡教育機制

高職院校實習學生屬于半脫離校園生活環境，思想政治教育管理工作者或基層黨建組織需要利用現代網絡多媒體環境，建立以“紅色黨校”為重心的網絡在線教學與交互功能，通過黨建組織工作窗口實現思想的有效的交流溝通。第一，高職院校網絡黨建組織可以實時推送院校信息，針對黨員與入黨積極分析開展教育考察工作。第二，高校實習學生或黨員積極分子利益利用“紅色黨校”關注國家的教育方針與政策方向，通過網站在線交流情況了解學生的思想動態，定期為學生組織談心交流活動，縮短時間與空間。高職院校在條件允許的情況下，可以成立“紅色黨校”交流室，集中力量展開教學思想交流活動，不斷豐富實習思想教育內容，切實提升思想政治教育平臺的創建效率。

（二）增加互動管理實效性，強化延續性考核

高職院校學生實習具有很強的流動性，工作地點不是很集中，可以將思想政治教育工作與企業開展合作推廣，與實際情況不相符合。對此，高職院校黨建工作部門可以依據實際發展變化，做出相應的調整工作。基層思想教育工作人員，可以充分調動學生黨員與先進積極分析的工作熱情，并與企業獲取一定的支持，促進實習學生的思想發展與成長進步，企業可以根據自身情況聯系專門人員，了解學生思想發展情況，以及學生的實習表現情況，通過常態化動態跟蹤調查，避免學生出現極端思想問題。而實習學生黨員或入黨積極分子，應促進他們積極參與到企業文化建設與生產工作者中，從實習表現與績效考核上，對學生實習期間的綜合表現進行評價。相對于條件基礎較好的企業來說，可以充分調動實習的黨員學生在企業臨時管教中的作用，積極參與到企業的思想黨建活動，拉近與企業之間的距離感。面對頻繁調崗或相對分散的實習學生，應按照實際實習調查情況，建立流動管理制度，并采取積分考察辦法。在不同實習階段，針對學生實習思想動態與工作績效表現進行詳細記錄，并上傳到電子版實習檔案中。從先進思想的實習學生上，彌補實習管理的思想教育空白問題。

（三）自我約束管理，強化思想根基

高職院校學生在實習期間很少有時間參加校園思想教育活動，可以有效組織實習學生展開校外思想發展教育。積極引導實習學生參與到思想教育培育基地，利用非工作日定期投入到思想教育機制中。條件允許的情況下，可以使得先進思想學生擔任一定的組織管理崗位，利用網絡交流溝通平臺，充分發揮與調動學生自身的自我服務、自我教育和自我管理功能。做好高職院校學生實習期間的思想發展工作，保證學生的思想健康性，充分發揮學生黨員與先進積極分子的能動性，全面培養高職院校學生的健康思想與綜合素質，促進學生的身心健康與技能發展。對此，高職院校黨組織可以充分利用學生實習時間，調查學生在實際崗位實踐中需要面對的問題和能解決的范圍，并積極反饋這種考察結果，通過思想教育的升級優化，切實提升高職院校實習學生思想管理工作的效率。與此同時，積極探索實習學生思想教育工作新機制，創新高職院校實習學生思想發展跟進工作，是促進黨建工作的新出發點。

三、結語

總之，高職院校學生在實習期間的思想健康教育問題，是隨著高職院校應用型人才培養模式而逐漸形成的新教育領域，同時也是推動我國高職院校思想健康教育從封閉式教學環境，轉換到開放性教育環境的“橋梁”，廣大教育工作者應予以重視。

參考文獻：

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