大學生創新創業訓練計劃

姜書浩 陳汝昊

【摘 要】大學生創新創業訓練計劃項目對于提高大學生的創新創業意識，增強創新創業能力具有重要意義，文章通過分析大學生創新創業訓練計劃項目實施過程中出現的問題，提出有針對性、有計劃地開展大學生創新創業訓練計劃項目的有效策略，這也是對高校創新創業實踐教育高效實施的有益嘗試。

【關鍵詞】大學生創新創業訓練計劃;創新創業教育;實踐教學

【中圖分類號】G647.38 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-0688（2019）08-0159-02

2018年以來，中國高等教育正面臨和經歷著深刻變化的關鍵時期，全國教育大會、新時代全國高等學校本科教育工作會議等陸續召開，全國各地高校紛紛落實立德樹人根本任務，進行大膽的改革，鞏固教學基礎地位和人才培養中心地位。面對這樣的外部環境，壓力與機遇并存，高等院校必須積極探索大學生創新創業教育實踐路徑，不斷促進人才與科技創新、創業就業接軌。

大學生創新創業訓練計劃項目，由教育部實施建設，通過增強高校學生的創新能力和在創新基礎上的創業能力，從而培養適應創新型國家建設需要的高水平創新創業人才。大學生創新創業訓練計劃項目對于高校在創新創業教育中實現思維多向度鋪展，幫助學生構建創新創業意識、樹立創新創業信心，以及推進高校創新創業教育體系的建設具有重要的基礎性意義。

當前，很多高校在大學生創新創業訓練計劃項目申報和實施過程中，存在學生積極性不高、項目完成度不高、落地性差、教師實踐經驗不足及項目與教師的對接度弱等問題。為了有效解決上述問題，本文介紹了天津商業大學信息工程學院參與大學生創新創業訓練計劃項目的過程，也是對大學生創新創業教育做出的有益嘗試。

1 盡早準備，精心策劃

盡早準備，精心策劃，旨在讓各項目組能夠有充分的準備時間，讓大學生創新創業訓練計劃項目的準備工作能夠落實到位，從而保證接下來的工作能夠有序地展開。2016年，天津商業大學信息工程學院在申報大學生創新創業訓練計劃項目中出現了一些失誤，事后經過反思發現，導致這些失誤的主要原因是準備工作做得不夠充分。大學生創新創業訓練計劃項目從下發通知到提交申報書總共時間不超過1個月，對于應屆申報的大二學生來說，組隊、立項選擇、與指導老師溝通等環節都是陌生和復雜的。因此，該學院決定從2017年起，將大學生創新創業訓練計劃項目各項工作時間提前，每年11月起至次年3月為項目的前期準備階段。大學生創新創業訓練計劃項目申報前一年的11月份，學院將邀請經驗豐富的指導教師就大學生創新創業訓練計劃項目的目的、意義、報名規則、組隊方式及選題的方向和內容（包括撰寫申報書的注意事項等）開展宣講會，給想要參加大學生創新創業訓練計劃項目的同學進行概括性的介紹，使他們對大學生創新創業訓練計劃項目有更清晰的認識。

2 廣泛宣傳，積極動員

良好的創新創業文化氛圍有利于大學生創新創業訓練計劃項目的順利實施。廣泛宣傳、積極動員，從而形成良好的創新創業文化氛圍。大學生創新創業訓練計劃項目結合大學生創新創業課程，授課老師在進行創新創業教育的同時，介紹大學生創新創業訓練計劃項目及其他相關的學科競賽，同時強調實踐的重要性。學生通過對創新創業指導課程的學習，創新創業意識和能力得到提升，為其參加大學生創新創業訓練計劃項目打下了堅實有力的基礎。此外，結合大學生創新創業訓練計劃項目相關活動的時間安排，開展與之對應的專題講座及報告，例如邀請創新創業專家進行“創業思考與行動”專題講座，營造良好的創新創業文化氛圍，調動學生參與創新創業項目的積極性。

3 注重團隊建設，弘揚傳幫帶精神

注重團隊建設，弘揚傳幫帶精神，有利于大學生創新創業訓練計劃項目的繼承與發揚。大學生創新創業訓練計劃項目團隊應注重梯隊建設，不鼓勵單兵作戰，很多成功的項目都有團隊基礎。團隊建設應結合學生社團組織，例如電子商務協會、電子設計協會及團委科技協會等團隊，這些社團會在每學年初招新納新，學生通過面試后進入團隊，之后跟著學長和指導教師學習課外知識，培養動手實踐能力，從中增強自身的創新創業意識，提升創新創業能力，也為他們將來參與大學生創新創業訓練計劃項目做好了前期準備工作，提高了大學生創新創業訓練計劃項目申報的成功率。

4 結合科研與校企合作，發揮教師指導作用

創新項目結合科研，創業項目校企合作，發揮校內外導師的引領作用。

4.1 科研項目與創新類項目相輔相成

鼓勵學院各位老師將其科研項目的一部分過渡到大學生創新創業訓練計劃項目中，例如各類科研基金項目，教師將部分科研項目作為大學生創新創業訓練計劃項目選題，學生跟隨著老師在其科研項目基礎上開展大學生創新創業計劃項目。大學生創新創業訓練計劃項目成為教師與學生、教學與科研的橋梁，教師通過指導大學生創新創業計劃項目進一步凝練科研方向，學生通過參與大學生創新創業訓練計劃項目培養科技創新思維。

4.2 校企與創業類項目相結合

學院鼓勵創業類項目與企業合作，創業類項目通過校企合作了解社會需求，分析社會痛點，并基于痛點構建大學生創新創業訓練計劃項目的選題方向。企業導師根據其選題內容，在需求、市場認知、服務模式及營業模式等方面給予精準的指導，幫助項目能夠更好地落地實施。

5 公平、公正、公開，形成良好的競爭氛圍

公平、公正、公開是形成良好的競爭氛圍的前提條件。大學生創新創業訓練計劃項目評審的相關工作，正是以公平、公正、公開為前提條件所開展的。為保證公平、公正兼顧科學性，評審不應該由學校教師閉門造車，而應該廣開學校大門，邀請相關領域創新創業社會專家與學院資深教師組成大學生創新創業訓練計劃項目評審組，評審專家依據相同的評審指導原則及立項評分標準，對大學生創新創業訓練計劃項目各項目組申報書進行盲審評分。通過這種方式，為每一個項目、每一名熱愛創新創業的同學提供公平、公正的平臺，保證公布公開對等的信息，這對于大學生創新創業訓練計劃項目的可持續發展具有重要意義。

6 大學生創新創業訓練計劃項目是學科競賽的基礎

大學生創新創業訓練計劃項目是學科競賽的基礎。大學生創新創業訓練計劃項目的立項時間在大二下學期，這一時期也是學生學習專業課、深入接觸專業教師的早期階段，在這個階段確立大學生創新創業訓練計劃項目立項方向，對于學生有效承接大一下學期開設的創新創業課程，幫助學生明確大學4年課外專業實踐的主方向，促進創新創業教育與專業培養有機融合都具有重要意義。同時，國家級、市級項目完成時間大約為2年，所以大學生創新創業訓練計劃項目實際上貫穿了大學生的專業培養過程，因此學生在之后的大學生涯中所參加的學科競賽完全或者或多或少地包含大學生創新創業計劃項目的影子。此外，因為大學生創新創業訓練計劃項目而形成的團隊相對穩定，對于需要團隊完成學科競賽在人員上也有重要的支撐作用。所以，大學生創新創業訓練計劃項目在大學創新創業實踐教學體系中具有重要的基礎性作用（如圖1所示）。

高校遵循學校培養人才目標，堅持培養具有高度社會責任感的復合型，應用型的創新創業人才，構建“意識、知識、能力、實踐”四位一體的創新創業教育體系。創新創業教育是一個動態過程，其核心價值觀是事業心與開拓技能的培養，大學生創新創業訓練計劃項目是學科競賽的基礎，是創新創業教育實踐教學的最有效載體，為高校創新創業實踐教學提供了有效路徑。

參 考 文 獻

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[責任編輯：陳澤琦]