淺談幼兒社會交往能力的培養

鄧瑩

摘? 要：在當前的學前教育中，關于幼兒社會交往方面的教育現狀并不容樂觀。本文運用了文獻法、觀察法對幼兒社會交往能力問題進行探討，重點闡述了教育現狀及培養措施，那么，家庭和幼兒園應該如何培養呢？

關鍵詞：幼兒社會交往能力;自我心中;交往問題;創新共育指南

社會交往能力是一個社會人所不可缺少的一項重要社會行為技能。幼兒只有學會如何與人交往才能更好地發展自己、適應社會成為一名良好的社會人。但是，在當前幼教前沿，幼兒的交友能力仍存在很多問題。因此，希望通過這篇文章能讓更多的人關注這個問題。現在就幼兒社會交往能力的現狀做一個分析。

一、幼兒在社會交往中出現的問題

（一）幼兒交往中的自我中心和攻擊性行為增多

不僅如此，家長的教育觀念也會直接影響孩子的社會性交往的發展。有些家長過于溺愛孩子，孩子在交友時會出現“攻擊性行為”。例如：現在家長都喜歡帶孩子去一些兒童樂園里玩，記得有一次我爸爸帶著我女兒去玩，樂園里玩的區域很多。我女兒就坐在滑梯下面海洋球上，有一個男孩子很調皮，從我女兒身邊過去時一而再、再而三的摁我女兒的頭，而這一行為全被這位男孩的媽媽看到卻沒說話，也沒制止孩子;最后，一場沒有硝煙的家長之戰開始了。從這一現象可以看得出大部分家長過于寵溺自己的孩子，孩子在一些公共場所與其他的同伴玩耍時用的都是“自我中心”、“攻擊式”交友法。最終，使孩子們反抗性心理加劇，出現“攻擊性行為”。

（二）幼兒交往過于被動

幼兒的交往存在著過于被動的問題，大部分孩子都是獨生子女，在家特別受寵，什么都是人家來主動照顧她、遷就她，形成很強的被動心理，包辦代替孩子的一切，養成了孩子對任何事情都有依賴心理。在幼兒園里也很少結交好朋友。

二、如何培養幼兒社會交往能力

（一）成人為幼兒樹立良好的榜樣

家長在日常生活中樹立榜樣

“言傳不如身教”是我們一直推崇的教育方法。家長要在生活中以自己為標桿，如家長在與鄰里間的相處中，要以誠相待。

（二）教師在日常生活中鼓勵幼兒用語言進行交往

鼓勵幼兒用語言表達意愿，大膽地與同伴交往

幼兒園教師作為孩子的組織者、引導者，應鼓勵幼兒積極用語言與人交往，表達自己的意愿。例如在語言區角色游戲扮演中，《我愛我爸爸》《我愛我媽媽》，教師鼓勵幼兒大膽地與同伴表述出自己“對爸爸媽媽的愛就像一座高山那樣高、就像河流一樣長，就像蜂蜜吻一樣甜……”;讓孩子們大聲說愛你！孩子們得到了情感與語言的互動，很輕松地交到了好朋友。

（三）在日常生活中，引導幼兒習得交往技能

引導幼兒用協商等方法解決交往中的矛盾，掌握一些交往中的規則，在幼兒園中常常可以看到爭執、爭吵現象，該如何解決呢？教師可引導幼兒用輪流、等待玩的方式進行。

如在音樂角色游戲《小青蛙找老婆》中，角色分配有青蛙先生、烏龜、公雞、貓咪，青蛙小姐;孩子們都想演青蛙小姐，到底誰來扮演呢？他們可能會產生矛盾，這時老師可以建議幼兒一起用猜拳的方式來決定由誰來扮演;也可以建議幼兒共同商量按自己意愿表決哪個小朋友先扮演、或者輪流扮演等，而在這個協商的過程里，孩子知道了遇到矛盾的解決方法，提高了孩子的交往能力。

（四）家長和幼兒園教師共同為幼兒提供交往機會

1.家長為幼兒提供交往的機會

家長作為孩子的第一任老師，要適度地把握機會，給孩子盡可能多地提供交往機會。如家長可帶他去超市、公園、商場等地方，可以讓孩子自己去超市買東西，與售貨員阿姨的對話、自己去收銀臺結賬;孩子在與外界新生事物、與伙伴交往時就會落落大方，很輕松地開啟交友之窗。

2.幼兒園教師開設專門的活動，鍛煉幼兒的交往能力

（1）創設各種游戲情境來鍛煉幼兒的交往能力：游戲是孩子與伙伴充分交往的友誼橋梁。幼兒園教師可以設計不同形式的游戲，從而達到“潤物細無聲”的最佳教育效果。如角色游戲《歡樂的小廚師》，有三個角色分別是大廚，服務員，客人.孩子們開始進行分組，孩子們自己商量各自扮演的角色，這時孩子們就可以自由發揮想象，自己的角色該怎樣說？教師提供這樣的機會，讓幼兒會用交往技能和語言與伙伴交往。

（2）設立分享日，在分享活動中體驗交往的樂趣：合作是與人交往需要的一種行為意識，分享是增進友誼的橋梁。對此，幼兒園教師可以在一周內設立不同的分享日。如我們可以設立閱讀分享日、歡樂情感分享日，特定生日派對分享日，玩具分享日等等。

如：特定生日派對分享日，是班級里的孩子可以根據自己的生日意愿與老師和同學們在幼兒園里過一次別開生面的、有意義的生日分享會。我的女兒今年也在幼兒園過了生日，女兒興高采烈地起床，打扮，準備生日派對用到的愛莎女王的氣球，生日蛋糕，與老師一起布置生日派對場景，派對中孩子們都為女兒唱了生日快樂歌曲，女兒和老師、伙伴們擺蛋糕盤，切蛋糕，分發蛋糕，老師還帶領小伙伴們一起為女兒放飛生日氣球，拍了美美的照片，在操場上跑啊、唱啊、跳啊;快活的像水里的魚兒一樣，歡呼雀躍！其實，過生日并不是主要的，值得高興地是收獲了老師滿滿的祝福，同學們滿滿的歡樂，這次派對后，女兒每天對去上幼兒園這件事情非常向往、興奮，因為和老師、好伙伴們建立了深厚的、濃濃的友誼。對孩子們相互交友、同伴之間的交往奠定了深厚的基礎。

總而言之，本文對幼兒社會交往能力提出四大創新培養指南。希望通過這些途徑，幼兒可以很好地適應幼兒園集體生活、適應社會，從而達到健全人格的塑造，提高交往能力，為幼兒的未來開啟一道智慧之門！