淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力

羅龍琴

摘? 要：藝術(shù)對于當(dāng)今社會(huì)的人們來說是一種必不可少的部分，而藝術(shù)是萌芽于生活的，對于藝術(shù)的認(rèn)知能力應(yīng)該從小培育，所以，對小學(xué)生的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)是教育教學(xué)體系中必不可少的一環(huán)，本文通過多種角度，主要是根據(jù)物體的作用和特點(diǎn)，針對小學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)，從其造型、顏色、用途、樣式等方面加深小學(xué)生對物體形態(tài)及意義的認(rèn)知，使小學(xué)生具有獨(dú)立的藝術(shù)思維創(chuàng)造能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;素質(zhì)教育;創(chuàng)造力;想象力

小學(xué)生在成長階段，想象力和創(chuàng)造力都是非常豐富的，而且他們的思想單純，認(rèn)為好的就是好的，認(rèn)為不好的就是不好的，會(huì)給出最直觀的表達(dá)，越是單純、自然不加修飾的東西才最有拓展空間，如何使小學(xué)生將生活的多姿多彩和內(nèi)心世界的奇妙豐富更好的表達(dá)，就需要對小學(xué)生的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行培養(yǎng)，而如何對小學(xué)生頭腦中富有的獨(dú)特創(chuàng)造力進(jìn)行挖掘，是教育教學(xué)系統(tǒng)以及日常的家庭教育和社會(huì)教育中需要鉆研的課題。

1根據(jù)物體的作用和特點(diǎn)，培養(yǎng)小學(xué)生對物體的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造能力

1.1從物體的特點(diǎn)設(shè)計(jì)造型角度，結(jié)合生活中的卡通形象進(jìn)行外觀設(shè)計(jì)，使造型生動(dòng)、有趣

小學(xué)生是天生具有其獨(dú)特的想象力的，這是一個(gè)正處于想象力豐富的生理階段。在這個(gè)時(shí)期，要抓緊機(jī)會(huì)來對他們進(jìn)行培養(yǎng)和教導(dǎo)。小學(xué)生對于物體的各種形態(tài)仍然處于一種無知的不斷探索的階段，對物質(zhì)世界并沒有充分的完整的了解。因此，在對于物體的造型設(shè)計(jì)上多花些心思，能夠從視覺上大幅度的提升小學(xué)生的想象力，比如，對生活當(dāng)中隨處可見的物體進(jìn)行設(shè)計(jì)性的具有思考型的相應(yīng)改造，讓它們更富有生機(jī)和創(chuàng)意。

一個(gè)普普通通的書包，把它們設(shè)計(jì)成卡通人物的形象，而不是傳統(tǒng)意義上那種反方正在中規(guī)中矩的書包，這對于小學(xué)生而言就是一種無形的啟發(fā)，它們會(huì)從生活中，日常所使用的物體中看到更生動(dòng)，有趣的一面，從而達(dá)到培養(yǎng)他們藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力的最終目的。

1.2從物體的色彩搭配視覺效果角度，研究色彩合理搭配

色彩的搭配、沖擊與精心設(shè)計(jì)對于小學(xué)生而言無疑是一種很強(qiáng)烈的視覺沖擊，要在物體的設(shè)計(jì)中充分利用起顏色搭配所能達(dá)到的神奇效果。要跳出傳統(tǒng)的被束縛和禁錮住的思維定勢，西裝不一定要做成黑色的，盤子不一定是白色的，同樣，色彩的沖撞就是藝術(shù)家們嘔心瀝血鉆研設(shè)計(jì)并且不斷地與傳統(tǒng)固話思維相對抗的產(chǎn)物。因此，要從小讓小學(xué)生們意識到，在這個(gè)世界上，任何事物都不是非黑即白的，可以在觀察和設(shè)計(jì)一個(gè)物體的配色問題時(shí)，結(jié)合小學(xué)生當(dāng)時(shí)的成長狀況，對其進(jìn)行拓展思維的教育，甚至是關(guān)于道德品質(zhì)的教育，將藝術(shù)與生活，藝術(shù)與社會(huì)，藝術(shù)與小學(xué)生們的成長過程，更加緊密的結(jié)合起來。

1.3從物體的質(zhì)感角度進(jìn)行合理地選材，金屬、陶瓷、塑料等不同質(zhì)感能呈現(xiàn)不同的藝術(shù)效果

要想從小去培養(yǎng)小學(xué)生們的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力，首先要讓小學(xué)生們對真正的藝術(shù)產(chǎn)生敏感的認(rèn)知能力和辨識能力。要想提高這種辨識能力，就必須要從視覺、聽覺、甚至是觸覺、嗅覺等多種角度進(jìn)行培育，以及環(huán)境上潛移默化的影響。所謂的言傳身教。因此，要從物體的質(zhì)感角度進(jìn)行合理的選擇、安排和設(shè)計(jì)，讓小學(xué)生對于物體的觸感有著更加明確的辨識能力。舉例說明，在小學(xué)生還尚未成長的時(shí)候，讓他們見識到更多關(guān)于世界的，關(guān)于大自然的東西，會(huì)對他們的成長之路奠定基礎(chǔ)，而這一成長的過渡時(shí)期，就更是培養(yǎng)他們對于藝術(shù)想象力和創(chuàng)造能力的最關(guān)鍵時(shí)期。

從學(xué)校教育的角度而言，老師們可以帶領(lǐng)小學(xué)生們走進(jìn)大自然，去摸一摸沙土的柔軟，去看一看蒲公英的樣子，對于家庭教育而言，家長們可以讓他們用手親自去感受一下棉花的柔軟，纖維的質(zhì)感，甚至是每一樣生活中隨處可見的東西，大到樓房的建筑墻體，小到廚房里的鍋碗瓢盆，這些看似不起眼的小物體都會(huì)在小學(xué)生們的心底里留下十分深刻的印象，在成長道路上都會(huì)是大有幫助的。

2根據(jù)物體的作用和特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對物體在生活中實(shí)際應(yīng)用的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造能力

2.1開發(fā)簡單物體在生活中的多功能運(yùn)用，從而培養(yǎng)小學(xué)生的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力

創(chuàng)造能力不僅僅是體現(xiàn)在全新的發(fā)明一樣?xùn)|西，舊物的再利用和物體的多元化利用其實(shí)質(zhì)上都是一種想象力的發(fā)揮和創(chuàng)造力的體現(xiàn)。因此，應(yīng)該從小培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，讓他們主動(dòng)積極地去發(fā)現(xiàn)日常生活里哪些需要改造的物件，哪些生活用品可以有多方面的用途。比如一個(gè)廢棄的螺絲，一些用完的餅干盒子，幾張泡沫板，還有一瓶膠水，如何讓一個(gè)小學(xué)生利用上述這些東西將它們創(chuàng)造出一件類似工藝品的東西，這一點(diǎn)尤其體現(xiàn)在家庭教育方面。

2.2培養(yǎng)小學(xué)生對生活中物體的觀察能力，探索其使用價(jià)值，從而培養(yǎng)下學(xué)生的藝術(shù)想象力與創(chuàng)造力

讓小學(xué)生們獨(dú)立思考，觀察生活，對日常生活中所看到的各種物品有一定的探索欲望。比如手機(jī)支架有沒有多方面的用途，盆栽的設(shè)計(jì)和擺放角度，甚至于現(xiàn)在的3D技術(shù)如何應(yīng)用在生活中使其能體現(xiàn)出藝術(shù)色彩。藝術(shù)的最初來源就是生活，因此，對于小學(xué)生的啟蒙教育階段也絕對不能忽略生活的重要作用。

3結(jié)語

小學(xué)階段作為青少年心智發(fā)展的最關(guān)鍵時(shí)期，其藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是不容小覷的關(guān)鍵部分。本篇文章就針對如何培養(yǎng)小學(xué)生的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力這一問題展開了探討。并且提出了要鼓勵(lì)小學(xué)生從小提升對藝術(shù)的敏感程度，要在生活中挖掘真正的藝術(shù)，提倡寓教于樂，提倡孩子們獨(dú)立思考，并據(jù)此觀點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)的舉例說明和分析概述。

參考文獻(xiàn)

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