小學語文教學中轉變師生關系的研究

楊晨

摘要：《語文課程標準》指出：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

一、概念界定

師生關系，是指教師和學生在教育教學過程中結成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態度等。就微觀而言，主要指師生之間在教育教學過程中所發生的直接交往和聯系。包括為完成教學任務而發生的工作關系，以滿足交往而形成的人際關系，以組織結構形式表現的組織關系，以認知、理解等為表現形式的情感關系。

（1）師生工作關系。在教學活動中，教師和學生為了完成教學任務而產生關系，它以教育活動為紐帶，服務于一定的教學任務。它是不以教師和學生的主觀態度而轉移的客觀存在，主要表現為教學活動中的協調一致。

（2）師生人際關系。是教師與學生在教育活動中產生的交往關系，它的目標是滿足人交往的需要，教師希望通過與學生交往得到學生的尊敬、愛戴和信任，學生希望通過交往博得教師的喜愛、關心和重視。其中貫穿一個共同的準則，教師愛學生，愛事業，學生愛教師，愛知識。

（3）師生組織關系。教師和學生在教育過程中各自有不同的位置，履行不同的職責，從組織和制度上決定了他們之間的關系。師生是相互平等的成員，既重視發揚教師的主導作用，又重視確立學生的主體地位，既嚴格要求又尊重學生的人格及其個性差異。

（4）師生情感關系。師生情感關系是指教師和學生在教學活動中自然形成的態度和感受，以及在此基礎上產生的心理聯系。在教學過程中，教師和學生都是作為有著豐富情感生活的個體而存在的，在教學活動的基礎上也進行著特殊的情感互動。

二、樹立新理念，構建和詣師生關系

在教育學生中，我們經常會遇到這樣的情況：老師全身心的付出，卻得不到學生的理解和尊敬，為什么老師的心血得不到學生的認可呢？問題的關鍵就出在觀念上，因此教師首先要轉變教育觀念，極積學習與實踐，思考如何構建和諧的新型的師生關系。

（1）民主平等。在教學過程中我們總是以”傳道、授業、解惑“者的身份站在課堂上，并嚴格要求學生聚精會神地聽講，對講授的知識毫無質疑。在思想教育方面，有些教師不注重學生個性心理特征，也不考慮學生的自尊心、承受力，一味采取訓斥、硬性規定的方法。然而在受教育的過程中，學生和教師一樣都是活體，在人格尊嚴上是平等的。任何形式的侵害學生權利以及變相侵害學生權利的行為都是違法的。在新課改的今天我們要大力倡導人與人之間：多一些民主平等的意識，學會尊重、信任他人;多一些寬容大度的心態，學會理解、善待他人;多一點相互合作的精神，學會溝通、交往他人。在教與學的過程中，師生關系絕不是教師居高臨下，我講你聽，我管你服從的關系，而應該是平等的關系。教師要由知識的傳授者轉變為學生學習的組織者、引導者、合作者，經常詢問學生對自己的教學感受，了解學生的真正需要，這對我們的教學是很有好處的。每個學期我都會用一堂課的時間讓學生對前段時間的教學方法進行評價并聽取學生的建議，以便在以后的教學過程中加以改進。

（2）和諧融洽。古人云”親其師，信其道“，和諧的師生關系能激發學生的學習熱情，學生都喜歡上自己喜愛或崇拜的教師的課，所以教師要深入學生，在課間盡量創造條件，與學生進行接觸，如與學生談心，與學生游戲。了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生。讓自己在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。

三、轉變

教師要以學生為本，依學定教，學生可以用自己的心靈去領悟，用自己的觀點去判斷，用自己的語言去表達，課堂不再是格式化程序的場所，而是學生自主發展的舞臺。要做到這一方面，教師首先要及時轉變觀念，真正實現從傳統到高效課堂的意識轉變。

和諧的師生關系不是一蹴而就的，要通過師生長期的共同努力。這種關系一旦形成，將會給老師的工作，學生的學習及成長帶來很大的便利。新的時代迫切的要求語文教師站在歷史的高度，以強烈的責任感和事業心，在實踐中建立和諧的師生關系。