淺談農村小學數學教學如何提高學生計算能力

石春秀

摘 要：隨著我國教育總體水平的不斷提升，社會各界對于教育的平衡發展具有了更多的關注。教育發展的不平衡，主要集中在農村地區與城鎮地區的教育綜合資源差距上，因此，農村地區的教師需要關注當地的教學特點，對于教學展開綜合化的改進。在小學數學的教學中，培養學生的數學計算能力，是重要的能力培養目標之一，因此，在教學的過程中教師需要對此進行關注，應用教學內容的引導、教學方式的變更，以及訓練的加強等方式，提升學生的計算能力。

關鍵詞：農村小學；數學計算能力；培養策略

引言：小學階段的數學學習具有一定的特殊性，教師不僅需要向學生進行知識的傳達，也需要引導學生在學習的過程中，掌握多樣化的學習方法，培養數學的學習的興趣以及學科的情感。計算能力的培養，一般在低年級階段的教學中集中的進行，教師需要結合教育的綜合環境，對于學生的學習心理以及發展特點進行掛住，從多個方面引導學生的計算能力的得到提升。

一、應用生活化的教學方式，引導學生的計算能力提升

小學低年級的學生，在數學課程的學習中，所具有的注意力集中程度往往不足。這導致在學生的學習中，難以對于學習的內容保持長時間的專注，教師需要采取策略引導學生調動數學的學習熱情。例如，教師可以應用生活實際與數學知識的融合，引起學生的計算學習興趣。教師可應用語言虛擬的方式，將交易的場景進行講述，使得學生認知到在交易的中應用計算能力的必要性，從而加強對于數學計算能力的學習與培養。農村中特有的生活場景，也可以在教學中進行應用。在教學中教師可以應用與農業生產有關的例子，引導學生對于生產的結果進行計算，提升計算能力。

二、應用多媒體教學的手段，引導學生計算能力的提升

在計算能力的提升過程中，教師可以應用多媒體教學的手段，使得較為抽象的學習內容可視化。

例如，在學生初步學生計算概念的過程中，教師可以應用動畫教學的形式，向學生播放與基礎數學計算概念相關的動畫教學視頻，使得學生在觀看動畫時，完成對于數學基礎知識的學習與認知。在動畫視頻播放完畢之后，教師還需要對于視頻中的重點內容進行講解，并且引導學生展開討論。此外，應用多媒體的教學形式，不僅能夠培養學生的基礎計算能力，也能夠從數理邏輯的角度，提升學生思維能力，從而反作用與思維能力的提升。教師可以將數據的信息，換成相應的具象化的物體圖片。在乘法的初步學習中，應用生活中實際的案例圖片引導學生進行邏輯分析能力的訓練，與計算能力的訓練。例如題目，本班一共有十五名同學家中沒有養雞，其余同學家中都養有正在產蛋的母雞，假設剩余的同學家中各有兩只母雞，每周各產蛋七粒，那么一個月中全班同學家中母雞產蛋的總數為多少。這樣的題目不僅需要學生進行相關的計算練習，也需要學生對于其中所存在的邏輯概念進行整理[1]。

三、應用比賽游戲的形式，拓展學生的運算能力訓練

在教學的過程中，應用游戲比賽的形式能夠迎合與學生的競爭心理，展開相應的數學計算能力的訓練。比賽游戲的形式可以分為比賽練習與正式的競賽比賽。練習比賽的設置，可以固定在每節課前或者是課程講解結束之后，教師需要應用固定的時間等方式，引導學生進行運算的訓練。為了使得學生能夠在比賽訓練的過程中始終保持競爭的意識，教師可以對于學生的比賽成績進行記錄，并根據成績的不同給予積分獎勵，達到一定的積分標準之后，能夠兌換相應的獎勵。在正式比賽中，教師需要組織不同年級的學生分別的參加到計算的活動中，應用正式比賽的榮譽獎勵以及獎品獎勵，作為吸引學生關注比賽的手段。為了使得學生能夠在保持競爭心理的同時，也保持著對于數學學習的自信心，教師需要及時對于計算能力不足以及成績不佳的學生進行開導，并適當的聯系學生家長，為學生數學計算能力的提升共同展開努力。

四、關注學生的數學學習心理

小學階段的數學學習中，學生的學習信心與學科情感的建立具有密切的關系，農村地區的教學中教師對于學生的學習心理關注往往有所不足。由于初步的進行計算學習的學生，所具備的數學學習能力以及數學的學習經驗都有所不足，教師對于學生學習心理的關注，有利于幫助學生與教師之間建立良好的師生關系。這一階段的學生具有較強的向師性，應用這種心理幫助學生通過與教師的關系樹立學科情感，對于學生數學綜合能力的提升具有重要的意義。當然，在這一過程中，重點的計算能力提升也成為學生提升自我數學能力的重要組成部分，有利于學生的數學學習形成良性循環[2]。

五、巧妙布置作業使學生的計算能力得以延伸和鞏固

教師可以利用課后時間讓學生進行一些數學知識方面的延伸，讓他們了解數學同生活是如何聯系起來的。

例如，在學習速度、路程、時間之間的關系時，給學生布置小組作業，小組活動在路上找到5名使用不同交通工具出行的人，然后記錄他們出行時間、方向、工具等，看能寫出什么樣的報告[3]。

結束語：

在農村小學數學教育過程中，雖然在數學計算能力培養上還有一些問題和缺點，但是，只要找到正確的教育方式，改變教學模式，然后采取正確的引導，這樣才能讓學生對計算產生興趣，然后把數學同生活聯系起來，讓學生了解到數學的重要性。

參考文獻：

[1]李小英. 小學數學核心素養體系下的運算能力提升途徑[J]. 課程教育研究，2017（37）：136-137.

[2]劉東光. 小學數學教學中幫助學生計算能力提升的方法[J]. 課程教育研究，2017（40）：131.

[3]吉秀芹. 培養計算能力 提升數學素養[J]. 數學教學通訊，2018（31）：31-32.