高中化學新課程教學中問題情境創設分析

張恒

摘 要：對于高中學生來說，化學學科是具有一定難度的，雖然學習方法不盡相同，但是高中學生們對于化學學科的態度大體上是一致的。近年來，在新課程教學的指導下，教師更加傾向于采用多種方法進行教學和引導，其中，問題情境創設就是其中一種方法。本文意圖通過對問題情境創設的方式的研究，來對學生學習活動和教師教學功能進行探討。

關鍵詞：高中化學;新課程教學;情境創設

新課程教學的教學方式不僅是教師教學方式進行轉變，學生的學習方式也要進行相應改變。很多教師認為，教師就是將知識傳播給學生的人，教師進行講授的過程是最重要的，學生需要做的就是課上認真聽講，課下及時復習就足以達到預定的學習效果。可是經過不斷地實踐，證明了這種傳統的教育方式已經無法滿足當下社會和考試的需要了，需要進行變革，所以新課程教學開始逐漸應用于各個階段的各個學科，高中化學也不例外。將問題進行情景創設，對于教師的教學方式和學生的深入思考都是一種高效可行的方法[1]。

一、問題情境的含義

問題情境是一種心理狀態，是指在達到目的時所產生的心理方面的困難。在實際的高中化學教學中，教師實際應用問題情境創設，就是指教師通過設定一些較有難度的問題，例如化學中的實驗現象來推動學生進行深入思考，同時學生也需要努力的研究，力圖盡早擺脫心理困境。學生進行探究性的學習時，常有的模式是圍繞問題展開，這就要求學生心中時刻有問題，隨時能提出問題并且有能力去解決問題[2]。

進行問題情境的創設，需要教師和學生的共同作用。教師要拋出合適的問題來為學生創設一個合適的情景，要充分考慮學生所處階段和知識的積累，考慮學生是否有能力來解決問題。學生需要充分接受教師設定的情境，完全投入，深入其中去思考和探究。只有師生雙方都做好了自己的部分，才有可能形成配合，發揮出設定問題情境的最大效用。

二、設計問題情境在高中化學的應用

（一）基于化學實驗

化學學科最吸引學生的點就是豐富的動手實踐過程和種類繁多的反應實驗，相比于其他學科基于書本，化學學科更好的教學方法是在實驗中讓學生親身體驗并且有所感悟。高中化學的實驗反應較之初中階段更加的多，知識的深度和廣度也都更大，數據表明，學生在親自動手實驗的設定情景下，教學效果優于教師單純講授書本。在創設情境下適當的指導學生進行一些危險性較小的實驗，能夠加深學生的認知和記憶[3]。

例如，在進行碳酸飲料制作原理講解時，可以引導學生進行動手實踐，實驗過程較為簡單，通俗的說就是講水、糖、香精、小蘇打和檸檬酸放在一起，密封，觀察實驗現象。實驗過后，可以讓學生自行擬定問題，如：哪些成分反應出現了氣泡？實驗用量會不會影響實驗效果？學生能夠提出問題，就說明設定問題情境起到了它的作用，充分的調動了學生的學習興趣。雖然舉的例子都不是非常難理解的內容，但是卻是和實際生活聯系較大的。創設情境通過讓學生自主進行認知拓展，來達到增強記憶、提出問題的目的，是一種有實際意義的教學方法。

（二）基于生活經驗

生活經驗的情境設定一般較為簡單，就是通過生活中都經歷過或者看到過的事情和現象來引起學生共鳴，進而引發思考。生活經驗更容易讓化學走進生活，在日常發生的事突然找到了理論依據，這對于學生來說也會是難忘的體驗，之后再次發生類似情況時，都會反復思考和運用相關知識。所以創設基于生活經驗的情境有利于讓學生提高實際應用化學的能力，有利于培養學生使用化學的熱情。

例如，生活中我們都會出現胃酸的情況，這個時候喝一瓶蘇打水，胃就會好受很多，這是利用了什么原理呢？這個例子看似簡單，但是難得的是可以引起很多學生的共鳴，因為胃酸是很多人的共同經歷，親身的經歷更有代入感。酸堿中和的知識雖然不難，但是在今后，如果再有胃酸的情況發生時，學生就會想起今天所學的知識，不斷地加深記憶，達到很好的記憶效果。

（三）基于社會實踐

日常生活中，學生接觸的社會實踐形式還是很豐富的，通過網絡、報紙等媒體也是非常常見的。真實發生的事件中，更容易有學生關注的點，教師對社會實踐活動進行情境創設，會使學生強化學習動機，增強學習責任感和使命感，對于學生綜合素質的培養也是大有益處的。

例如，某報曾經報道過，某工廠起火，然而因為工人的消防知識不足，用水龍頭來試圖撲滅因粉塵而導致的火災，結果是火勢越來越大。通過這個事件來創設情境，讓學生從實際問題出發去了解各類火災所適用的滅火器，并且主動去了解其中的反應原理。通過社會實踐來創設情境，有利于讓學生將實際生活與所學知識結合，在生活中應用所學化學知識。

結束語：通過運用創設問題情境的方法，對于高中化學學科來說，既有利于教師進行多種方式授課，更新教學方式，提高教學效果，又有利于學生提高學習興趣，增強學習的自主性，培養創造性思維。學生可以充分的發散思維，在情境中尋找問題，積極思考，將“接受型”的學習模式轉變為“探究型”，更加主動的掌握學習的主動權，從而達到更好的學習效果。

參考文獻

[1]鄧嘉利.關于高中化學教學中問題情境創設的思考[J].考試與評價，2017（4）.

[2]覃洪瓊.關于高中化學教學中問題情境創設的思考[J].中外交流，2016（28）.

[3]王后雄.高中化學新課程教學中問題情境創設策略研究[J].化學教學，2016，07（15）.