淺談如何提高小學語文中高年級閱讀教學

顏麗芬

摘 要：語文這門課程是小階段的重要學科，對語文知識的學習，可以提高學生們的認知能力，拓展他們的知識視野。閱讀教學在小學語文中高年級當中，有著一定的重要價值。加強小學中高年級學生們的閱讀教學，能夠為學生們帶來更加豐富的知識內容。目前，在我國一些農村院校中，小學語文中高年級閱讀教學，仍舊存在一些有待解決的問題，這些問題影響著語文教學效率的提升，對教育事業的發展也有所阻礙。因此，筆者在本文主要分析了這些問題，繼而提出相關的改善策略，希望為小學語文教學的發展帶來幫助。

關鍵詞：小學語文；中高年級；閱讀教學

引言：

近年來，我國教育事業呈現著較好的發展趨勢，生活水平的提升，以及時代的變化，更加讓人們意識到教育事業的重要性。小學階段所學習的語文知識內容，可以為學生們的未來成長打好基礎，能夠有效地實現教育事業的改革。閱讀教學作為小學語文中的重要教學內容，老師們要認識到閱讀教學對學生們帶來的教學價值，繼而采取科學的教學方式，不斷地為學生們創造更加高效的學習環境。

一、小學語文中高年級閱讀教學中存在的主要問題分析

（一）學生們對語文閱讀缺乏學習興趣

根據相關的調查發現，在我國一些農村院校當中，很多中高年級的小學生們，對語文閱讀缺乏很大的學習興趣。在該階段，學生自身的心智成長還不夠成熟，語文閱讀中有很多大量的文字內容，小學生們看到這些文字內容，并不具備沉下心來去閱讀和觀看的耐心，使他們也無法發現語文閱讀中存在的樂趣。

（二）受到傳統觀念的影響，使教師采用的教學方式比較單一

眾所周知，一直以來我國所秉承的教育理念都為應試教育，很多教師和家長們都受到這種教育理念的嚴重影響。教師們為了完成教學任務，提高學生們對知識的掌握能力，就一味地采用單一的教學方式，讓學生們對這些語文知識死記硬背。而小學生們對很多事物都有著較高的好奇心，這種教學方式，會影響學生們對語文知識的閱讀理解能力，并不能夠體現語文閱讀教學的效果[1]。

（三）中高年級學生們課外閱讀量較少

很多農村地區比較偏遠，經濟發展較為落后，學生們自身的思想，教師的思想等都受到很大的限制。此外，學生們在學校當中所接觸到的語文課外閱讀書籍少之又少，他們無法通過多種渠道去展開閱讀，繼而使得中高年級學生們在語文閱讀方面并不能夠得到滿足，他們的知識和思想也因此而更加匱乏。

二、提高我國小學語文中高年級閱讀教學的相關策略探討

小學語文中高年級閱讀給學生們帶來的，不僅是豐富的學習生活和精神世界，同時，也會使他們的思維更加開闊，為塑造他們養成更完善的人格素養帶來了很大的幫助。那么，作為語文教師，便應當采用科學的教學方式，以此來不斷地提高小學生們在語文課程方面的閱讀能力。

（一）為學生們創造良好的閱讀教學情景

對于小學生們來講，外界的各種環境變化，周圍人的學習習慣等都會給他們產生很大的影響。語文閱讀教學是一種長期積累的學習能力，也是一種讓學生們可以受益終身的習慣。在農村地區，小學語文教師自身要為學生們創造良好的閱讀環境，培養學生們在語文閱讀方面的學習興趣，調動他們的積極性，使他們都能夠積極地參與在閱讀當中，為閱讀能力的提升打好基礎[2]。

比如，在人教版的小學語文教材中，對《少年閏土》這篇課文的學習，在教學中，老師可以給學生們先講述關于魯迅先生和閏土之間發生的故事，帶領學生們對課文進行朗讀，讓學生們在這種良好的閱讀教學情景下，更加投入地參與在課文閱讀內容中。

（二）采用豐富的教學方式，提高學生們的閱讀理解能力

在實踐教學中可以發現，一些小學生對語文閱讀中的內容缺乏正確的理解，語文閱讀教學，旨在可以培養小學生們的學習興趣與能力，更要讓學生對其中所表達的內容和情感有深刻的認識。那么，老師可以采用多種豐富的教學方式，包括視頻課件，多媒體技術教學等方式，以此來為提高學生們閱讀理解能力帶來幫助。

例如，《草船借箭》這篇課文，講述的是一個故事，老師便可以借助多媒體技術，以此來為學生們播放這篇課文的動畫視頻，在播放之后帶領學生一起閱讀課文，便能夠促進學生們閱讀理解能力的提升[3]。

（三）鼓勵并倡導學生們展開課外閱讀

語文閱讀教學并不能夠局限在課堂當中，教材中的閱讀素材和內容范圍比較狹窄，新時代中，要培養學生們的思維方式，帶領他們認識和學習更多豐富的指數內容，便應當鼓勵和倡導小學生們展開課外閱讀。課外閱讀的形式十分豐富，通過課外閱讀有助于學生們養成良好的閱讀習慣，為他們的智力發育帶來了很大的促進作用。

比如，教學中對課文《我的伯父魯迅先生》學習時，老師還可以給學生們推薦魯迅先生的作品，讓學生們在課后閱讀魯迅先生的傳記，使學生們可以更加全面地認識和了解魯迅先生的生平，實現知識的有效拓展，為閱讀教學效率的提升奠定基石[4]。

三、結束語

綜上，閱讀教學是小學語文教學中的重點內容，加強小學生們的閱讀教學，可以給學生們帶來更加豐富的學習內容，為學生們自身能力的提升帶來很大的幫助。因此，老師們應當正確認識閱讀教學的重要性，并及時采用科學的教學方式，為學生創造豐富的閱讀教學內容。

參考文獻

[1]黃清輝.小學語文中高年級閱讀教學的有效策略研究[J].課程教育研究，2017（10）：103.

[2]吳木亮.小學語文中高年級閱讀教學的有效策略研究[J].基礎教育研究，2015（04）：72-73.

[3]陳雨歌.淺析如何提高小學中高年級閱讀教學的有效性[J].新教師，2018（04）：28-29.

[4]袁瑛.如何提高小學中高年級語文閱讀教學效率[J].現代閱讀（教育版），2016（03）：261-262.