中職學(xué)校體育教學(xué)的反思與建議

安寧

摘? 要：本文主要采用訪談法，針對(duì)中職學(xué)校學(xué)生身體素質(zhì)下降的情況，從教材編寫、場(chǎng)地建設(shè)、教學(xué)目標(biāo)、教育意識(shí)等方面進(jìn)行分析研究，理清中職學(xué)校體育教學(xué)注意事項(xiàng)并提出相關(guān)對(duì)策，為優(yōu)化教學(xué)提供一定的參考意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;體育教學(xué);建議

中職教育在我國(guó)教育體系中有重要的作用，承擔(dān)著為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”培養(yǎng)具有職業(yè)素養(yǎng)的技能型人才的重任。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，對(duì)于技能型人才的需求顯著增加，為中職教育帶來(lái)了很好的發(fā)展機(jī)遇。體育教學(xué)在整個(gè)中職教育體系中處于非常重要的作用，存在教材無(wú)特色、場(chǎng)地不足、對(duì)象不聚焦等問(wèn)題。依據(jù)訪談結(jié)果，對(duì)如何更好開(kāi)展中職學(xué)校體育教學(xué)提出建議。

1 中職學(xué)生參與體育鍛煉現(xiàn)狀

1.1 參與體育鍛煉情況

據(jù)筆者對(duì)某中職學(xué)校100名中職一年級(jí)學(xué)生，50名中職二年級(jí)學(xué)生調(diào)查顯示，13.5%的學(xué)生體育鍛煉時(shí)間每次能持續(xù)1h以上，多數(shù)學(xué)生不超過(guò)1h，有接近50%的學(xué)生明確表示從不參加課外體育活動(dòng)。

1.2 身體素質(zhì)情況

據(jù)筆者通過(guò)工作系統(tǒng)對(duì)某中職學(xué)校10個(gè)班級(jí)近年來(lái)50m、立定跳遠(yuǎn)、仰臥起坐、實(shí)心球等測(cè)試項(xiàng)目成績(jī)進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，這些成績(jī)存在都是不同程度的下降。由此可以說(shuō)明，目前學(xué)生體力、耐力等素質(zhì)均發(fā)生不同程度的下降。

2 體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1 教材沒(méi)有體現(xiàn)職業(yè)特色

目前中職學(xué)校體育教材，與其他普通學(xué)校體育教材并無(wú)太大差異，缺乏針對(duì)性，教材內(nèi)容不能與中職學(xué)校學(xué)生從事技能型工作服務(wù)。若在教材編寫期間將教材編寫與學(xué)校專業(yè)融合，這樣的教材就有可讀性。如：針對(duì)建工類選擇模擬攀爬腳手架、模擬大件運(yùn)輸、物件捆綁等教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)教育類選擇溝通技巧、身體素質(zhì)提升、模擬人運(yùn)輸?shù)冉虒W(xué)內(nèi)容，更都有助于幫助他們?cè)谧约旱膷徫簧蟿偃巍?/p>

2.2 教學(xué)目標(biāo)針對(duì)性不足

中職學(xué)校培養(yǎng)的是技能型人才，崗位要求他們必須具備特定職業(yè)身體素質(zhì)。在進(jìn)校指出，中職學(xué)校學(xué)生與普通學(xué)校學(xué)生不同的是，進(jìn)入校門沒(méi)有適應(yīng)期直接就劃分到各專業(yè)科學(xué)習(xí)，各專業(yè)科不同，對(duì)學(xué)生要求不同。如果繼續(xù)沿用普通學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)，勢(shì)必不能滿足不同專業(yè)學(xué)生需要。中職學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)與普通學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)大致相同，沒(méi)有體現(xiàn)出職業(yè)的特色，忽略了學(xué)生的職業(yè)需求和特色。

2.3 體育場(chǎng)地滯后

學(xué)校體育設(shè)施條件得以改善，但不可能每所學(xué)校都有室內(nèi)體育場(chǎng)館、游泳池等體育設(shè)施。特別是在老城區(qū)的學(xué)校，由于地理位置、規(guī)劃限制等諸多原因，不少學(xué)校占地面積偏小且無(wú)法拓展，更別說(shuō)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地。這需要授課教師多思考多推演如何在有限的場(chǎng)地上讓場(chǎng)地功能優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致，確保體育教學(xué)工作正常開(kāi)展。

2.4 體育游戲運(yùn)用較少

體育游戲與技能教學(xué)不必非此即彼，他們兩者相互相成缺一不可。體育游戲具有情節(jié)競(jìng)賽因素、形式生動(dòng)活潑、內(nèi)容豐富多樣、場(chǎng)地器材簡(jiǎn)單，便于開(kāi)展與普及，深受學(xué)生喜愛(ài)，在學(xué)校體育教學(xué)中占有重要地位。目前因備課反鎖、場(chǎng)地安全等因素，體育游戲在體育課程中運(yùn)用較少。

2.5 體育理念淡薄

目前對(duì)于任何一所學(xué)校而言，修場(chǎng)地、買器材等事情相對(duì)簡(jiǎn)單，一旦資金到位則皆可實(shí)現(xiàn)，而在校園內(nèi)營(yíng)造一種“人人體育”“人人鍛煉”的氣氛，則是非常困難的。第一，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)感覺(jué)學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)是專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、人才競(jìng)爭(zhēng)，而把所有精力、資源都投入到學(xué)校專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)方面，弱化了體育在學(xué)校辦學(xué)中的重要性。第二，大部分學(xué)生及家長(zhǎng)認(rèn)為，專業(yè)好了，就業(yè)就好了，就直接對(duì)體育課的重要性忽律不計(jì)或故意不理，導(dǎo)致有同學(xué)寧愿體育課上玩手機(jī)，都不愿意參與體育活動(dòng)，從不參加課外體育活動(dòng)。這樣長(zhǎng)期以往，學(xué)生的體質(zhì)不下降才怪。

中職學(xué)校開(kāi)設(shè)體育課程目的是希望學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，從而提升身體素質(zhì)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育考核時(shí)，要多注重學(xué)生在體育課堂的進(jìn)步，杜絕“一刀切”。

3 體育教學(xué)的建議與思考

3.1 教材編寫要有特色

教材編寫時(shí)要吸納中職學(xué)校一線教師進(jìn)入編委會(huì)，因?yàn)樗麄冋莆樟私庵新殞W(xué)生的所思、所感、所悟、所獲。教材編寫時(shí)應(yīng)考慮學(xué)校專業(yè)設(shè)置、學(xué)科結(jié)構(gòu)，兼顧學(xué)生的趣愛(ài)好等實(shí)際情況，采取“1+N”（即：基礎(chǔ)+專業(yè)）的模式設(shè)計(jì)套餐版課程供學(xué)生選擇，使得教材更有針對(duì)性、可讀性。

3.2 合理運(yùn)用設(shè)備設(shè)施

在中職學(xué)校體育教育一個(gè)主要矛盾是日益增長(zhǎng)的學(xué)生人數(shù)與較為落后的設(shè)備配備及場(chǎng)地不足的，所以更加需要教師打好提前量，最大限度考慮在日常條件下發(fā)揮最大功效。例如：跨欄架除可以用于跨欄練習(xí)之外，也可以用于小足球門等，這樣大大提高器材利用率。

3.3加大體育游戲的運(yùn)用

中職學(xué)校的體育教師借助學(xué)生的體育興趣來(lái)帶動(dòng)他們學(xué)習(xí)，則會(huì)起到事半功倍的效果。如何設(shè)計(jì)、修改、編輯、提升體育游戲的質(zhì)量對(duì)體育教師提出了更高的要求。例如：在實(shí)心球投擲練習(xí)中，若一直讓學(xué)校投擲將會(huì)是一個(gè)極其枯燥的事情，如采用定點(diǎn)投擲，要求圍繞某個(gè)點(diǎn)進(jìn)行精準(zhǔn)練習(xí)，這樣就會(huì)提升同學(xué)們的興趣，讓他們把任務(wù)轉(zhuǎn)化為興趣。

中職學(xué)校學(xué)生表現(xiàn)欲較強(qiáng)，尤其希望得到教師的夸獎(jiǎng)和表?yè)P(yáng)，我們應(yīng)該帶著“放大鏡”多尋找發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，多運(yùn)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，讓他們?cè)隗w育學(xué)習(xí)過(guò)程中有體驗(yàn)成功的快樂(lè)感，提高他們的體育意識(shí)。

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