淺析初中生在學習英語過程中面臨的問題

焦君麗

初中英語教師在英語課堂教學中所要表達出的英語口語的發音標準及情感交流，也是考量初中學生在社會實踐運用中學習英語，掌握英語能力的最好體現之一。

一、初中生在英語發音時缺乏情感

如今初中生在用英語交流學習，生活、社會實踐活動中，絕大部分中學生并不注重自己在課堂學習中的發音是否做到發音標準及合理。也不關注自己在英語課堂學習中掌握的效果是否達到了自己預期想要的目標，只是一為感覺自己完成了一堂又一堂死記硬背的英語課。有不少英語教師，只注重英語分數，一心為了讓學生考出高的分數，甚至為了達到年終考核目標。也有很多教師拼命的讓學生背單詞、背課文、記語法，導致部分學生產生厭學英語的情緒，久而久之，想學好英語的學生就越來越少了。堅持到最后的學生，沒有語言情感，只是交流。嚴重缺乏情感會在語速、語法、表情、肢體語言上就會表現的不那么的自然協調了。考試升學還可以，在生活實踐運用英語時的社交能力及技巧就完全表達不出情感;這完全與新課程改革目標與要求還存在著一定的距離。

1.初中生對學習英語還存在畏難情緒

在當前初中英語教學課程設置和各科考學占比中，毋庸置疑英語都占了相當重要的位置和比重。從傾聽初中生們說英語口語與他人交流的能力效果來聽，如今要想考上一個重點的高等學府就需要好好的學習和掌握英語。不管學生英語學習基礎是否扎實，都必須轉變學習英語的態度。雖然在學習英語的道路上有不同的學習坎坷與經歷，但是更多的學習坎坷與失敗同時也是一筆巨大的學習財富。初中生們都有著內心想學好，渴望學好的進取心，但是偶爾總會有一種不得門道的自卑出現。大多數中學生們都是想學好英語，就是怕說不標準，內心害羞抵觸又怕別人笑話導致畏懼心理。

2.中學英語教師要提高課堂學習的氛圍

一是很多中學英語教師沒把英語教學理念轉變，還意味地停留以前的填鴨式的授課方式上;如：教師講，學生記、寫與背，嚴重的缺少課堂互動，自然中學生的展現自己的欲望與學習之間交流的意識薄弱，難以調動中學生的學習積極性。

二是初中英語教學在一定程度上有脫離現實生活的實用性。無論哪一種語言都有著自身獨到的特點，作為一名中學生唯有帶著尊重知識、真誠與善解才能發現和獲得語言的聲美，同樣英語也是有著自己獨到的文化與背景以及語言的特色。中學生學習英語絕不能離開聲美教育，學習英語的一個重要技巧就是學習英語的表達方式;如：表情、肢體語言、幽默詼諧的自然流露的微笑都是學習英語必不可少的因素。表達技巧及方式往往就是詞匯、語法以及內心自然的流露，倘若忽略了技巧的因素，就會容易造成在語言運用交流中出現各種不當，甚至是用法對了而語法有誤都會影響語言交流的效果。

二、初中英語教學的方法

一是教師在課堂教學中應盡全力做到讓學生有一定量的詞匯積累，教師要多創設英語課堂特色活動進行英語教學，充分鍛煉學生的聽力，觀察力，還要更好的培養初中生好奇心和興趣。

二是在課堂教學中盡力地給學生創設交流的場所，盡可能地把書本上死記硬背的知識面轉化成現實社會中的生活英語，讓初中生靈學活用。這樣不僅中學生記憶深刻，容易理解掌握，學生也會在課堂上輕松、愉悅更加有學習的興趣，同時，教師在課堂教學中也會相對輕松。

總之，自信是成功的起點，那么興趣就是人生中最好的啟蒙老師。對英語教師來說最好的方法就是培養學生學習的興趣。因此，英語教師在課堂上要采用多種形式的教學方法，讓英語課堂上的情景對話，多媒體課件教學，課外實踐生活中的英語交流，都成為中學生學習英語的法寶。