時事政治在高中政治教學中的應用探索

王小艷

摘 要：我們都知道，在我國各個階段的政治教育教學中，時政教育一直占有十分重要的地位，無論是考試還是書本教材，都是以新進發生的實際案例為主要內容的，時政不僅是盡心發生的事情，更是政治理論知識的來源，是學生進行學習和思考的實際依托，但是在我國現階段的政治教學中，教師教學過程中卻很少將時政作為實際的教學內容，政治教學偏理論化，而時政只有在應付考試時才會被提及。正是由于這種現象的普遍存在，以及其對教育效果的負面影響，時政才逐漸被重視起來。現在時事政治在高中政治教學中的探索已經逐漸成為教育界的一個方向。

關鍵詞：時事政治;政治教學;應用

在現階段，高中的教學越來越注重對于學生實際能力，思維能力和綜合能力的培養，傳統的純理論的政治教學只能讓學生了解到知識，卻不會應用，因此在現階段，為了提高學生的綜合能力和素養，時事政治被逐漸重視并作為了政治教學的重要組成部分。這主要是基于時事政治的重要作用和其與政治教學的天然聯系。

一、時事政治與政治的關系及其作用

時事政治之所以被重視并作為政治教學的重要組成部門，首先是由于時事政治與政治知識的天然聯系。政治知識是基于過去很長一點時間的時間積累所形成的，是我們在探索發展道路過程中，在失敗和成功的經驗中總結出來的，這其中的探索就包含了過去的種種時事政治的集合，是政治理論知識的實踐來源。而當下的時事政治也必然會為我么提供新的理論指導，同時也會體現出已有的政治理論知識，因此對于政治教學來說，時事政治的學習能夠幫助學生在實際的實踐中深化對已有知識的理解和學習，并能激發學生的思維能力的提高，促進學生的思考，對于學生的靈活學習和綜合能力的提升有積極的促進作用。其次時事政治能夠幫助學生了解當下的世界，能讓學生脫離課堂的閉目塞聽，樹立實事求是的科學世界觀，幫助學生用更加客觀的眼光去看待和分析事物。

二、時事政治在高中政治教學中的應用探索

基于時事政治在政治教學中的作用，我們可以知道時事政治本身就是政治教學的一部分，教師不應該將二者進行割裂，而是應該融合起來，合二為一，充分發揮其自身作用和促進作用。

1、優化教學結合，將時事政治與政治教學內容有機融合

在傳統的政治教學內容中，教師經常利用書本上的固有知識進行教學，因此學生學習到的經常是理論知識，所有的聯系和探討也會顯得有些“紙上談兵”，這些脫離實際的分析和探討對于實際的活動雖然有一定的指導意義，但是沒有辦法讓學生做到聯系實際、對癥下藥。因此教師要優化教學結構，將時事政治與政治教學內容進行有機融合，讓學生在學習中感受實踐，在實際生活中感知知識。

教師密切關注每日的時事政治，首先要通過自身的努力形成對時事關注的習慣，隨后帶動學生關注每日的時事政治，其次在課堂的教學中，在對理論知識進行講解時，要穿插時事政治進行說明和接受，并積極鼓勵學生進行事例的列舉和分析，這樣才能將時事政治與政治內容進行緊密的結合，讓學生在學習的過程中找到知識的落腳點，明白知識的具體屬性。

2、加強互動溝通，探討時政

時事政治有一個很大的優勢，就是其話題性，正是由于時政多引起的話題，在符合學生的求新，求異的心理的同時，還能有無線放射的作用，引起學生對很多事情的思考，引起很多的相關話題的討論，對事物的思考和討論延伸，都能有效促進學生之間，學生和教師之間的溝通，能夠拓展學生的知識面，同時隨機鞏固所學知識，加深對政治理論知識的理解。

教師作為學生學習的引導者，要做好三方面的工作：首先教師要善于抓住具有典型意義和討論價值的時事政治事件，了解其中所包含的政治知識和對學生能力的激發，這樣才能隨時在課堂上引導學生進行積極的探討和研究;其次在探討的過程中，教師要注重對課堂規則和自由度的適度把握，教師要為學生提供幾方面的思路，提出硬性的要求的同時，鼓勵學生進行更多的思考和拓展，在有序的課堂中進行探討，鼓勵學生積極發言，大膽設想，讓課堂在活潑、有序的氛圍中進行;最后在探討之后教師要帶領學生進行思路的梳理，做出總結，這樣才能充分體現討論的意義和價值，幫助學生加深對知識的掌握程度。

3、利用時事政治材料進行日常的習題練習

在學習中，實際的實踐更能為學生提供實踐的指導意義和思維活動的借鑒作用，理論性的或者是編造的事件很多都難以引起學生實際的思考和對實際的聯系與把握，而時事政治是新進發生的，學生正在了解的基礎上更便于聯想和拓展深化，因此更有利于學生結合實際深化對知識的掌握和理解。因此教師要利用時事政治材料對學生日常考察和練習，有利于學生實事求是地進行學習。同時，時事政治有助于學生人開闊眼界，認清格局，在耳濡目染中培養學生的政治思維，活化學生的政治頭腦，這樣學生才能在潛移默化的練習中不斷強化思維能力，積累深厚的政治常識素養。

教師在利用時事政治進行日常練習時，要善于采用多種聯系手法，不能僅限于對問題標準答案的尋找，還要進行開放式考察，設立一些開放性的題目，來激發學生的思維;與此同時，還要通過不同的組織形式，例如分組講述，小組合作等形式來最大限度激發課堂活力。

參考文獻

[1]王艷.探究時事政治在高中政治教學中應用的有效策略[J].中華少年，2017，

[2]席于芳.政治課教學如何培養學生的興趣[J].新課程研究（上旬），2008，（12）

[3]由維琴.時事政治在高中政治教學中的應用探索[J].中華少年，2016，（25）

[4]郝英杰.時事政治在高中政治教學中的應用[J]學周刊，2016，（20）

[5]楚丹丹.淺析高中政治教學中的時政教育[J]，中國校外教育，2016，（12）