如何在幼兒美術活動中激發幼兒的創意性

吳飛娜

摘 ?要：在幼兒美術活動中，幼兒對于繪畫活動的興趣十分重要。幼兒對繪畫產生興趣，才能有作畫的愿望，才能愿意學習繪畫的技巧。在兒童學習繪畫的這個周期中，教師應在激發幼兒學習興趣的基礎上，尊重幼兒的想法，理解幼兒的思維方式和表現方式，進而激發幼兒的創意性。本文將根據自身的教學經驗就何在幼兒美術活動中激發幼兒的創意性進行具體的分析。

關鍵詞：幼兒;美術活動;創意

在日常生活中，幼兒通常會喜歡畫畫，他們經常不受時間、地點、材料的限制進行亂涂亂抹，隨心所欲的想畫什么就畫什么。幼兒以自己的視角和眼光去打量周圍的世界，用自己的想法描繪事物。美術活動對幼兒來說是游戲的另一種形式，通過畫筆這個工具表現自己想法和內心世界的一種表達方式。在美術活動中，需要幼兒發揮他們天馬行空的想象力和創造力，激發幼兒主動繪畫的愿望，幫助他們掌握繪畫這項技能。

一、創設具有美術氛圍的活動空間，激發幼兒對繪畫的興趣。

創設幼兒感興趣的活動空間，可以有效提升幼兒感受美的能力，激發幼兒的繪畫興趣。由于幼兒的年齡較低，他們新鮮事物的興趣一般是通過視覺來感知，這就使得教室內的布置顯得十分重要。因此，教師要對教師的環境加以科學合理的布置，選用顏色鮮艷，造型夸張的裝飾物，給兒童帶來新奇的感受，激發兒童繪畫的想象力，進一步提高幼兒對于繪畫的興趣。只有擁有了繪畫興趣，幼兒才能進一步激發想象力和創造力。例如，在描繪秋天這一課時，首先為幼兒展示秋天的各種圖片，引起幼兒回憶自己的經驗。第一張圖片：大家看這張圖片，有誰能告訴老師在這些圖片中都看到什么了？第一張圖片中，幼兒回答他們看到了滿地的落葉和行人、黃色的落葉，樹上的葉子逐漸減少。第二張圖片中的行人都穿著什么樣的衣服？幼兒回答他們看到了厚的衣服。第三張圖片為幼兒展示了菊花，我詢問孩子們菊花是在春天還是秋天盛開。緊接著我又為孩子們展示了幾張具有秋天特征的圖片，以此來激發孩子們對于秋天的想象。于是，我問孩子們，看了這么多張秋天的圖片，你們心中的秋天是什么樣的。你們可以用自己的畫筆畫出自己心目中的秋天。在幼兒的畫里，我見到了孩子們畫的秋天的落葉、豐收的果園、秋天的風、滿山火紅的楓葉等等。良好情境的營造幫助學生想象出了秋天的不同的樣子，充分發揮了學生的想象力和創造性。

二、選擇豐富有趣的內容，引起幼兒對繪畫的興趣。

興趣是幼兒學習最好的引路者，作為一名幼兒教師，應根據班級幼兒的年齡大小選擇適當的教學題材，吸引學生的注意力。教師在進行選擇時，可選擇幼兒生活中比較熟悉的題材，如幼兒生活中接觸到的水果、蔬菜，熟悉的動物、植物、常見的交通工具、常用的餐具等等。教師可以用講述故事的形式，將熟悉的事物生動化、擬人化，把需要繪畫的內容串聯成小故事，讓幼兒根據故事的情節進行創造性繪畫。例如，在《有趣的石頭畫》這一課時，我引導幼兒根據石頭的外形大膽的想象，嘗試借助輔助材料創造性的裝飾石頭。這次教學活動的重點是引導幼兒大膽想嘗試運用輔助材料創造性的裝飾石頭?；顒与y點：能按自己的意愿制作石頭畫。讓幼兒根據石塊的形狀大膽的想象，用色彩鮮艷的油畫棒、水粉裝飾，既讓幼兒體驗到接觸大自然獨立創作的快樂，又增強了他們在不同材質上活動的能力。其次，使得能大膽的進行石頭的組合，創造出新穎的形象。最后，在活動中體驗石頭畫的樂趣。石頭是幼兒常見的事物，他們在生活中見過各種各樣的石頭，有利于學生發揮自己的想象，創造出自己喜愛的石頭畫。

三、利用各種教學手段，調動和培養幼兒對美術的興趣。

通常情況下，幼兒對畫畫都有一定的興趣，但因年齡較小，專注度不能持久。因此，幼兒教師在教學活動采取多樣化的教學手段，使兒童不斷地保持對繪畫的積極性，引起創作的興趣。第一，教師要采用兒童能夠聽懂的簡潔語言激發幼兒的創作興趣，避免幼兒因畏難情緒產生放棄的心理。第二教師要在美術課堂上為幼兒營造良好的繪畫氛圍，讓幼兒擁有輕松、愉快的心情，使幼兒能夠積極地參與到教學氛圍中，可以大膽發揮自己的想象力和創造力。第三，教師可以采用游戲的方式，讓幼兒在潛移默化中形成對于繪畫的興趣，使班級的美術活動氛圍更加輕松愉快。例如，在《手指畫》這一課時，我設計這一節課的目的是讓孩子簡單了解什么是指紋，掌握指紋的基本形狀及特性，初步了解指紋識別技術在實際生活中的應用。培養學生應用觀察、比較、分析等方法解決問題的能力，激發幼兒的求知欲和創造力。通過這一節課，幼兒能夠用手指印作畫，并能夠在指印上做出各種創意的聯想。在這次活動中，我鼓勵學生積極參與活動，感受手指印畫的樂趣。幼兒通過參與這次用手指創造作品的活動，達到了發揮學生的想象力、創造力的目的。此外，通過改變繪畫材料和繪畫形式，激發了學生對于繪畫的探索欲，產生新鮮感。

四、讓幼兒自由想象、大膽創作，提高幼兒對繪畫的興趣。

在幼兒美術活動中，由于幼兒缺乏一定的繪畫技巧，想象力和創造力是兒童創作美術作品的必要條件。傳統幼兒的繪畫課只注重教學效果，教師一味地教授學生怎么畫，化成什么樣才是標準，這種教學方法在一定程度上壓抑了兒童的創造性，扼殺了兒童的藝術天賦。長此以往，幼兒會逐漸喪失繪畫的興趣，在某種程度上遏制了幼兒創造力的發展。因此，教師進行美術活動設計時，要仔細考察學生的實際情況，根據幼兒的興趣點選取教學內容，允許兒童根據自己的興趣進行大膽作畫。例如：《名字創意畫》這一課時，我了解到已經能夠準確的書寫自己的名字，因此我設計了根據名字進行創意繪畫這一課時。我引導幼兒以自己名字的筆畫和結構特征為出發點，對自己的名字進行裝飾和筆畫沿伸，繪畫出美觀的創意名字。這次美術活動能夠幫助幼兒在活動中提高想象力和創造力，還能熟練掌握自己名字的寫法。

綜上所述，要想幼兒在美術活動中激發幼兒的創意性，應為幼兒創造良好的創作環境，并根據幼兒的繪畫特點進行活動設計，鼓勵幼兒大膽想象，大膽下筆繪畫，在輕松愉快氛圍中逐漸提高幼兒的繪畫興趣，提高幼兒的繪畫能力和技巧。

參考文獻：

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[2]黃多芬. 探析繪本在幼兒美術教學中的嘗試[J]. 美術教育研究，2014（02）：170-172.

（作者單位：連平縣教育示范幼兒園）