高職院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數據在教學管理中的應用

張琳

◆摘? 要：高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數據在教學管理中充分得到應用才能實現它關鍵和實質的價值。本文從狀態(tài)數據能夠反映高職教育的發(fā)展規(guī)律入手，分析其在推動高職教育內涵建設中發(fā)揮的作用;利用SWOT分析方法對狀態(tài)數據進行內、外部環(huán)境情況分析，得到對專業(yè)進行建設的發(fā)展思路。

◆關鍵詞：狀態(tài)數據;內涵建設;SWOT

高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數據（后簡稱：狀態(tài)數據）采集工作自2008年開始，目前已經成為各大高職院校的常規(guī)工作。狀態(tài)數據中包含了學校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)運行的全方面信息，不僅作為面向社會開放的公共平臺，成為上級教育行政主管部門、學生、家長、社會了解學校的媒介，更能為學校發(fā)展建設導航。

年度狀態(tài)數據填報工作完成后并不意味著工作結束，而是工作邁入更為關鍵和實質的環(huán)節(jié)，即進入對狀態(tài)數據進行應用的環(huán)節(jié)。狀態(tài)數據是學校教學運行現狀的反映，通過對數據進行對比分析使數據活起來，找到學校發(fā)展中的關鍵問題，明確建設的方向，為學校發(fā)展導航。

1反映趨勢推動建設

狀態(tài)數據反映了高職教育從外延擴張轉向內涵提升的轉變，緊跟高職教育的發(fā)展趨勢，全面反映高職教育的發(fā)展特征，狀態(tài)數據采集指標跟隨著發(fā)展不斷的穩(wěn)中有變。

1.1反映高職教育發(fā)展趨勢

狀態(tài)數據在指標中設置符合專業(yè)的職業(yè)資格證書獲取人數、就業(yè)起薪線、對口率、升遷率、轉崗率、不同生源類型畢業(yè)生就業(yè)情況等反映畢業(yè)生培養(yǎng)質量的指標;設置訂單培養(yǎng)人數、接受頂崗實習學生數、校企合作開發(fā)課程、主要合作企業(yè)數目、企業(yè)錄用頂崗實習畢業(yè)生數等反映校企合作程度的指標;設置開展社會培訓的人次、職業(yè)技能鑒定社會人次、與專業(yè)相關的社會技術培訓總人數等反映高職院校開展社會服務能力的指標;設置教師企業(yè)掛職鍛煉天數、進修培訓、獲取專業(yè)相關職業(yè)資格證書、雙師素質比例等反映雙師教師隊伍建設狀況;設置校內外實訓基地、校企合作課程開發(fā)、產學合作情況等反映適應地方經濟社會發(fā)展的指標。狀態(tài)數據中的這些指標都反映出高職教育發(fā)展的趨勢，指引高職院校關注重要指標，為高職院校建設導航。

1.2推動內涵建設

高職教育內涵建設包括雙師素質隊伍建設、工學結合課程開發(fā)、校企合作體制機制創(chuàng)新建設、畢業(yè)生培養(yǎng)質量、社會服務等內容。指標的變化完全體現了高職教育從做大做強的發(fā)展階段轉到穩(wěn)定規(guī)模、提升內涵的軌道上來，引導高職院校加強內涵建設。這是促進學校加強內涵建設的內部動力。

狀態(tài)數據作為面向社會開放的公共平臺，學生家長和用人單位可以通過狀態(tài)數據采集平臺來了解高職院校的辦學特色、師資狀況、專業(yè)建設水平、社會服務能力和人才培養(yǎng)的質量等重要信息，直接影響考生報考意愿，同時也是用人單位錄用畢業(yè)生的重要依據。這是促進學校加強內涵建設的外部動力。

狀態(tài)數據在指標的設置變化中，反映了國家和區(qū)域經濟發(fā)展對高職教育的要求，在推動高職教育內涵提高上發(fā)揮了重要作用。

2對比分析認清學校內外環(huán)境

為了從狀態(tài)數據中客觀準確地分析和研究學校的現實情況，可以使用SWOT分析法。SWOT方法能夠對數據直觀的進行分析，在進行橫向、縱向對比時操作簡單，可以使用它分析學校在內外環(huán)境中所具有的優(yōu)勢、劣勢、機會和威脅。按照SWOT分析法對狀態(tài)數據進行合理的分析，能對學校人才培養(yǎng)的整體工作科學評價，得到對學校進行建設的發(fā)展思路，為下一步工作開展指明方向。

2.1內部環(huán)境分析和外部環(huán)境分析

對學校多年來采集的數據進行分析，可以得到學校的優(yōu)勢、劣勢數據上的依據;解析國家、區(qū)域教育的政策及經濟發(fā)展規(guī)劃，比對同省各高職院校、全國同類型高職院校，可以得到學校所面臨的機會和威脅。在整體上可以將SWOT分為內部環(huán)境分析（SW）和外部環(huán)境分析（OT），根據學校的實際情況，找到適合學校發(fā)展的方向。

2.2優(yōu)勢與劣勢對策

學校的優(yōu)勢是發(fā)展中積淀的在所在區(qū)域或全國同類型院校中排位靠前的資源，可以是師資隊伍、重點專業(yè)、校企融合等方面;劣勢與其相反。分析時可以首先將狀態(tài)數據中歷年的匯總數據進行對比分析，掌握歷年整體數據的變化趨勢，然后針對重點分析內容查找對應具體指標進行詳細分析，可得到學校的優(yōu)勢與劣勢所在。以客觀數據為依據，認清學校的優(yōu)勢與劣勢，維持和繼續(xù)發(fā)展優(yōu)勢資源，調整和改變劣勢資源的狀態(tài)，注重優(yōu)勢資源與劣勢資源的協(xié)調發(fā)展。

2.3機會與威脅對策

學校的機會是在外部環(huán)境中得到的有時間性的對學校發(fā)展有利的情況;威脅與其相反。分析時可以在狀態(tài)數據平臺中將學校的數據與同地區(qū)的其他學校以及全國同類型的學校進行對比，再結合區(qū)域、規(guī)模、環(huán)境等因素進行詳細分析，可得到學校的機會與威脅所在。學校應高度關注國家、地方政府的相關政策，順應國家及地方發(fā)展趨勢，借助政策支撐，大力發(fā)展政策傾向的專業(yè)。高職教育還需主動適應地方經濟社會發(fā)展，關注地方經濟行業(yè)規(guī)劃發(fā)展方向，抓住機會適時調整各專業(yè)招生規(guī)模，促進專業(yè)發(fā)展。威脅大多來自開設相同或相類似類型專業(yè)的學校，招生、就業(yè)、專業(yè)建設都將受到影響。在面臨威脅時，學校可以在確保特色專業(yè)建設的基礎上，調整專業(yè)結構布局，優(yōu)化教育資源。

3總述

狀態(tài)數據能夠反映高職教育的發(fā)展規(guī)律，在推動高職教育內涵建設中發(fā)揮著重要作用;對學校所面臨的內外部環(huán)境進行分析，對專業(yè)建設發(fā)展提供思路。狀態(tài)數據在教學管理中充分得到應用，使數據活起來發(fā)揮作用，實現它關鍵和實質的價值。

參考文獻

[1]趙鵬飛.學校層面高職院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數據采集平臺的建設與使用.

[2]崔學文.高職高專院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數據分析模型的設計[D].雞西大學學報，2012（2）.

項目編號：重慶電力高等專科學校校級教研課題? D-JY201720? 人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數據采集與管理平臺指標分析及應用研究