為什么學生還是希望我講？

譚學武

在講“征稅與納稅”這一部分內容時，由于教材簡單，我讓學生們先自學，然后相互交流，沒想到班級中有相當一部分學生卻表示還是希望我來講。

我陷入了深深的沉思。為什么學生希望老師講給他聽呢？這當然不是因為我講得好，這一點我很有自知之明。我想其中可能的原因是：學生們習慣于聽我講，突然有一天要自學，他們便不習慣了。課堂教學已經將學生培養成一個個忠實的聽眾，不愿意主動去探究，這其實很危險。

前不久的一節自修課，我決定講講練習題，看著學生們呆滯、慵懶的樣子，我決定打破這一局面，于是開展了“大家都來講”的活動。讓學生們對照教材，對練習冊中的一頁題目進行備課式理解，然后點名讓學生講解。沒想到，教室里一下子活躍了起來，學生們時而翻書，時而旁注，時而爭論，這讓我一陣竊喜，這不正是我想要的狀態嗎？

創設環境，攪動課堂，讓學生動起來，這應該是課堂本來的樣子。

作為教者，不論是在課堂還是在課外，都要“糊涂”一點，甚至“弱智”一點，佯裝自己不懂的樣子，故意留出探索的余地給學生。如此，才能充分發揮學生的聰明才智，讓學生獲得滿足感與成功感，不至于淪為教師的附庸。