在語文教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣

日海莫阿依

摘 要：“興趣是最好的老師”。教學是一門藝術，語文教學更是一門活的藝術。教師要根椐這一特征，做好語文教學的創(chuàng)新，并要結合本地、本校和學生的具體實際情況，在作文教學、寫字教學、多媒體教學中認真、努力地培養(yǎng)學生的學習興趣，促使教學質量的提高。

關鍵詞：作文;寫字;興趣;表現(xiàn);多媒體

通過長期的教學實踐，我始終覺得，培養(yǎng)學生的學習興趣是語文教學的重點之一，是學生學好語文的突破口。我們農(nóng)村教師，要因地制宜、因材施教，讓學生在學習過程中感到有趣、感到快樂。

一、培養(yǎng)學生練習寫字的興趣

“字如其人”。寫字練習，無論是對我們老師還是學生，我認為都是十分重要的。寫好字，不但是學習語文這門學科的基本功之一，還是一個人文化素養(yǎng)的體現(xiàn)。我認為，教師要要求學生保持正確的寫字姿勢及養(yǎng)成良好的書寫習慣。但是，把字練好，不是一天兩天的事情，而是要經(jīng)過持之以恒的、長期的訓練。教師要啟發(fā)、引導學生從小就要認真對待寫字這件事情，如寫字要嚴格做到“頭正、肩平、身直、足安”。頭正是指“書寫時頭應端正、微低。不能左右傾斜，頭微前傾，下巴稍向內(nèi)收，眼睛距書本一尺（約30厘米）。”肩平是指“兩肩齊平，兩臂自然展開，右手執(zhí)筆，左手按本，以自然舒適為宜。身直是指“胸挺起，背撐直，胸口距桌沿一拳（大約10厘米）”。足安是指“雙腳自然平放在地上，兩腳自然放開與肩同寬，小腿與地面垂直，腳尖和腳跟應同時著地”。教師要要求學生姿勢做端、書寫工整、筆畫寫清晰，結構要合理、行款要整齊等。教師對學生的寫字練習，不但要指導學生發(fā)現(xiàn)識字的方法、規(guī)律，而且要把自己對寫字練習的“發(fā)現(xiàn)”積累起來，逐步養(yǎng)成認真書寫、主動練字的良好習慣。我常常給我班學生講古代書法家練字的故事來激勵學生認真寫字、練字。如王羲之小的時候，練字就非常的刻苦。據(jù)說王羲之練字用壞的毛筆，堆起來成了一座小山，人們稱為“筆山”。他家的附件有一個小水池，他經(jīng)常在水池里洗他的毛筆和硯臺，后來水池里的水都變黑了，人們就把這個小水池稱為“墨池”。長大以后，王羲之的字寫得相當好了，還是堅持每天練字。王羲之的書法能獲得很高的成就，與他持之以恒，刻苦磨礪是密不可分的，大家要向他學習。

二、在作文教學中培養(yǎng)學生的寫作興趣

我班的學生，剛開始的時候不想、也不愿意寫作文，更談不上對寫作產(chǎn)生興趣了。通過長期的作文教學實踐和探索，我認為語文教師要啟發(fā)、引導學生認真、仔細地觀察，從觀察日記開始寫起，做一個學習、生活中的有心人，讓學生感受、體驗到學習的快樂。在上作文課的時候，開展一些與習作有關的活動，目的在于培養(yǎng)學生對寫作產(chǎn)生興趣，寫出真情實感的作文。在作文教學過程中，我發(fā)覺小學生的情感十分豐富，很喜歡豐富多彩的教學及課外活動。在教學中，我就結合學生的實際，采取多種教學方法，開展不一樣的習作活動來培養(yǎng)學生的興趣。我根據(jù)教學的實際情況，在上新課之前，我安排1個同學說說自己想給同學和老師說的心里話，然后我給予簡短的點評。經(jīng)過持之以恒的訓練，學生就能大膽地在講臺上說話了。有的學生還講出了動聽的故事，說出了好詞佳句等，讓學生有了“表現(xiàn)”的機會。為了給學生有“表現(xiàn)”自己寫作的機會，我就要求學生課前要做好準備，尤其是要將自己寫得有特色、有亮點的作文，包括用上了好詞佳句的也行，是如何寫出來的，講給同學們聽一聽，讓同學們一起來分享。長期以來，我都要求自己所教的學生要寫日記、寫片段、寫讀后感，還進行了定期或不定期的比賽，進一步了解學生們的寫作情況。我發(fā)現(xiàn)，比賽對激發(fā)學生，尤其是我們鄉(xiāng)村學校的學生的寫作興趣是有較好的效果的，也是一種有效的教學手段。通過我的觀察，了解到學生們的自尊心都很強，看到很多學生都喜歡“表現(xiàn)”自己。開展寫作方面的比賽，就可以讓學生們有較多的“表現(xiàn)”的機會。當學生得到有效的訓練之后，就能寫出真情實感的作文。當學生覺得寫作文并不難，就如與生活一樣，是對現(xiàn)實生活的再現(xiàn)，是件有趣的事的時候，就更喜歡寫作文了。學生只要把平時積累起來的素材經(jīng)過加工、整理，用通順的語句表達出來就行。當學生通過長期的訓練，在寫作過程中找到快樂之后，就會對寫作產(chǎn)生興趣。久而久之，不但可以調(diào)節(jié)班上學生寫作的氛圍，還培養(yǎng)了學生自己愿意寫、想寫、喜歡寫的興趣，這對提高班上學生的寫作水平，起到了助推作用。

三、適當使用多媒體，培養(yǎng)學生學習興趣

在傳統(tǒng)的教學中，教師使用的是一本書、一塊黑板、一支粉筆，學生們覺得枯燥無味。但是，隨著信息技術的飛速發(fā)展，多媒體在我們鄉(xiāng)村學校得到了廣泛的運用。多媒體教學克服了傳統(tǒng)教學的缺點，化無聲為有聲，化靜為動，為語文教學創(chuàng)設了栩栩如生的教學情境，而且還有圖文、聲像并茂的特點，為廣大學生展示了非常生動的畫面。標準的普通話的朗讀，悅耳、動聽的音樂，自然而然地就把讓學生進入到了愉快的氛圍里學習。因此，教師要想方設法培養(yǎng)學生自覺自愿地學習。而在沒有使用多媒體教學以前，對這方面的知識我知之甚少。所以，在使多媒體進行教學的過程中，我努力學習有關多媒體的理論知識;向遠程教育管理員請教，目的就是盡快適應多媒體教學。作為語文教師一定要考慮學生的個體差異及結合學生的實際情況，制作一些適用的課件在教學中運用。通過實踐得知，運用多媒體進行教學，學生會很高興，也很有興趣。同時，也提高了學生學習的主動性、積極性。當我教學生學習《桂林山水》時，由于學生們沒有親眼看見過漓江的水、桂林的山，我就結合自己自制作的西昌邛海、螺髻山大槽河的課件來進行教學，較好地突破了《桂林山水》這課的重點和難點。

因為小學生的年齡普遍偏小、生活閱歷淺、知識儲存量不多，學習過程中難免會碰到困難，如果教師就按照自己的教學經(jīng)驗來對學生進行講解的話，是不容易讓學生真正弄懂及搞明白的，也難以滿足學生對知識的渴求，甚至會有厭學的情況發(fā)生，就根本談不上對語文知識的學習產(chǎn)生興趣了。我根據(jù)這種實際情況，利用多媒體給學生演示事物的特點、發(fā)展、變化等，就很好地突破了時間、空間的限制，有效地地加強了教學的直觀性，學生學習的趣味性。學生在輕松愉快的教學氛圍中，學習語文知識的興趣很濃，即使遇到了困難和問題，也會想辦法努力克服。所以，教師要充分運用多媒體教學的新穎性、直觀性、形象性等特點，使學生在學習中真正成為學習的主體，變不想學、不愿學為想學、愿學、愛學，切實培養(yǎng)起學生學習語文的興趣。

（作者單位：四川省普格縣特補鄉(xiāng)中心小學校）