初中英語閱讀教學(xué)策略分析

李松

摘 要：在初中英語閱讀教學(xué)中，選擇科學(xué)合理的閱讀教學(xué)策略，有利于提升初中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量。教育工作者必須予以重視，探索行之有效的閱讀教學(xué)對策，調(diào)動學(xué)生的英語閱讀積極性，增加英語閱讀教學(xué)的趣味性，切實增強(qiáng)學(xué)生的英語閱讀能力。

關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀教學(xué);有效策略

前言

閱讀教學(xué)作為初中英語教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，關(guān)系到學(xué)生英語綜合能力。通過增強(qiáng)學(xué)生的英語閱讀能力，能夠讓學(xué)生在閱讀過程中積累英語語言素材，提升學(xué)生的跨語言交際能力，讓學(xué)生明確中西文化差異。然而，在當(dāng)前初中英語閱讀教學(xué)活動中，尚存在不少有礙初中英語閱讀教學(xué)效率的因素。本文將基于初中英語教學(xué)現(xiàn)狀，探討初中英語閱讀教學(xué)策略，以期能提升初中英語教學(xué)質(zhì)量。

一、初中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

學(xué)生的英語閱讀水平是體現(xiàn)英語綜合能力的重要因素。縱觀當(dāng)前初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，尚存不少亟待改進(jìn)的問題，使得初中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量大打折扣，難以實現(xiàn)提升學(xué)生英語閱讀能力的目標(biāo)。

第一，任課教師未能準(zhǔn)確認(rèn)識英語閱讀教學(xué)的價值。不少英語教師在開展教學(xué)活動時，深受應(yīng)試教育的局限，將考試成績作為教學(xué)重點，未能正確認(rèn)識到英語閱讀教學(xué)的重要性，整體教學(xué)氛圍枯燥乏味，難以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在初中英語閱讀教學(xué)活動中，主要采取先教師領(lǐng)讀、再學(xué)生自主閱讀的方式，教師對整篇文章進(jìn)行分段落講解，側(cè)重于語法、詞匯等知識點，使得學(xué)生的閱讀積極性不佳，增加初中英語閱讀教學(xué)的難度。

第二，有些任課教師及學(xué)生未能重視英語閱讀教學(xué)，忽視了英語閱讀教學(xué)的本質(zhì)。在初中英語閱讀教學(xué)中，不少任課教師將教學(xué)重點放在講解文章內(nèi)重點單詞及語法上，未能準(zhǔn)確認(rèn)識英語閱讀教學(xué)的本質(zhì)，所制定的教學(xué)目標(biāo)與實際情況不符，使得初中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量大打折扣。

第三，在初中英語閱讀教學(xué)活動中，教師若未能采取科學(xué)合理的閱讀教學(xué)方式，可能導(dǎo)致學(xué)生在閱讀活動中漫無目的，出現(xiàn)盲目閱讀的情況，不僅難以提升學(xué)生的閱讀水平，還可能降低學(xué)生的閱讀自信心，進(jìn)而影響到學(xué)生的閱讀興趣及積極性。

二、初中英語閱讀教學(xué)的可行性對策

（一）調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)生的閱讀思維

在初中英語閱讀教學(xué)活動中，通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于實現(xiàn)事半功倍的效果。興趣作為影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素，在初中英語閱讀教學(xué)活動中，通過培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，有助于讓學(xué)生專注到閱讀教學(xué)活動中。為此，英語教師要設(shè)計教學(xué)方案時，要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等要素，增加英語閱讀教學(xué)的趣味性和多樣性。在學(xué)習(xí)《I am going to be a basketball player》這篇文章時，教師可以圍繞著夢想這一主體，與學(xué)生交流討論，激發(fā)學(xué)生的想象力，在導(dǎo)入本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生運用“be going to”的句式造句，增加英語閱讀教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀的興趣。在英語閱讀教學(xué)活動中，當(dāng)學(xué)生遇到表述不出來的句子，需要回憶之前所學(xué)內(nèi)容，能夠起到鞏固重溫的作用。另外，學(xué)生可以模仿磁帶或教師的口語發(fā)音，利用英語表達(dá)自己的理想，讓英語閱讀教學(xué)質(zhì)量得以提升。

（二）明確英語基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的必要性

在英語學(xué)習(xí)過程中，英語詞匯和語法作猶如房子的根基，若房子的根基不穩(wěn)，則難以建造出穩(wěn)固的房子。在初中英語教學(xué)中，若學(xué)生的詞匯量不佳，未能掌握相應(yīng)語法知識，則難以實現(xiàn)提高閱讀能力的目標(biāo)。鑒于這一實際情況，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材內(nèi)的詞匯及語言，認(rèn)真完成相應(yīng)筆記，逐步提升學(xué)生的詞匯量，為提升學(xué)生的英語閱讀能力奠定基礎(chǔ)，逐步提升學(xué)生的英語水平。英語學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事情，而是在循序漸進(jìn)之中逐步積累和提升的。在初中英語閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教師要培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀興趣，讓學(xué)生專注到英語閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代學(xué)習(xí)工具，如利用MP3等播放英文歌曲，閱讀英文書籍、文章，觀看英語電影等，豐富學(xué)生的英語素材積累，增強(qiáng)學(xué)生的英語語言，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

（三）明確英語閱讀的實質(zhì)，樹立英語閱讀目標(biāo)

在初中英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)屬于其中必不可少的環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，任課教師要明確英語閱讀的必要性，制定科學(xué)合理的英語閱讀目標(biāo)，以指導(dǎo)英語閱讀教學(xué)活動科學(xué)有序開展。通過開展英語閱讀教學(xué)活動，有助于鍛煉學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，豐富學(xué)生的西方文化知識，提升學(xué)生的英語語言元素積累，教師在明確英語閱讀教學(xué)的實質(zhì)后，能夠更好的規(guī)劃和開展英語閱讀教學(xué)。在學(xué)習(xí)《it is a nice day》這篇文章時，教師在掌握整篇文章內(nèi)容后，設(shè)計相應(yīng)教學(xué)方案，并利用反義疑問句等問答形式，讓學(xué)生明確閱讀教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明確閱讀教學(xué)的重難點，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)合理的英語閱讀方式，讓英語閱讀教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)。

（四）明確閱讀方式的重要性，切實增強(qiáng)閱讀能力

在初中英語閱讀教學(xué)中，教師要秉承“授人以魚不如授人以漁”的理念，給學(xué)生傳授科學(xué)有效的閱讀技巧及方式，讓學(xué)生閱讀目標(biāo)得以實現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀技巧。在初中英語閱讀教學(xué)中，教師要科學(xué)設(shè)計閱讀訓(xùn)練，將瀏覽、設(shè)問、列提綱等方式合理運用到英語閱讀活動中，提高學(xué)生的瀏覽速度，讓學(xué)生掌握閱讀的技巧及方式，鍛煉學(xué)生在閱讀過程中掃除詞匯障礙的能力，并開展細(xì)讀、精讀等活動，為提高學(xué)生的英語閱讀能力奠定基礎(chǔ)。在初中英語閱讀教學(xué)活動中，教師可以給學(xué)生推薦多種類型的閱讀素材，通過提升學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，讓學(xué)生的英語閱讀能力得以增強(qiáng)。教師可以科學(xué)利用課外活動，給學(xué)生推進(jìn)適合學(xué)生學(xué)習(xí)能力和詞匯量的英語讀物，讓學(xué)生利用課外時間開展英語閱讀，讓學(xué)生的課外時間得到合理利用。

總結(jié)

通過開展初中英語閱讀活動，有助于提升學(xué)生的英語閱讀能力，增加學(xué)生的英語閱讀積累。在初中英語閱讀教學(xué)中，教師要明確提升學(xué)生英語閱讀能力的重要性和復(fù)雜性，考慮到初中生身心發(fā)展特點及詞匯量，提高英語閱讀活動的趣味性，調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，給學(xué)生傳授科學(xué)合理的英語閱讀技巧及方式，指導(dǎo)學(xué)生克服英語閱讀過程中的困難，切實提升學(xué)生的英語閱讀能力，為學(xué)生未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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（作者單位：廣西南寧市上林縣木山鄉(xiāng)民族學(xué)校）