從生活現象中學習高中力學的概念

楊漠晨

摘 要：物理與我們的生活息息相關，可是我們都會習慣性的忽視物理的存在。自從我們開始高中物理學習不難發現高中物理具有抽象性和邏輯性是學科里面的攔路虎。但是物理知識來源于生活，我們可以從生活中發現一些物理現象和物理應用，聯系所學的物理知識，嘗試老師一直提倡的把物理生活化原則，在生活中發現物理，應用物理，培養物理學科的核心素養。

關鍵詞：生活現象;高中力學;概念

引言：物理對我來說是比較吸引我的學科，我喜歡探究物理，發現物理的美，最近學到力學部分，力是一種看不見的東西，力的合成與分解就顯得比較抽象，但是通過老師的提示，我發現在生活中的很多地方都可以用物理的知識來解釋，所以我覺得我們可以把物理知識和生活現象相聯系，兩者相輔相成，促進學習的進步，培養對物理學習的興趣，希望可以學以致用，能靈活運用物理來解決生活中的問題。

一、物理力學與生活的關系

我們正在學習高中階段的物理課程，但是物理對于大部分高中生來說比較困難，通過和老師的溝通交流發現是因為我們沒有把物理知識和生活現象聯系在一起。高中物理的范圍比較廣，概念比較難以理解，物理有一些很抽象很縹緲的知識點和概念定義較難很好的理解掌握，我們一般采用做題以及死記硬背的方法來記住，基本上從來不會將物理的學習與生活的經驗結合起來分析問題解決問題。我決定接受老師給我們的建議，抓住生活中的一絲一點，去嘗試應用物理知識解釋生活現象，通過生活現象調用自己的物理知識庫，服務與生活。

二、理實一體化的意義

第一，理實一體化可以激發我們的學習興趣。我們就是因為物理復雜而且枯燥而一再打擊學習的興趣，如果能夠通過聯系生活學習物理那么我們一定會對物理力學產生濃厚的興趣，愿意主動探究生活中的物理現象達到事半功倍的效果。

第二，讓我們在學習中感悟生活的美好。日常學習采用理實一體化話的方法可以很好的促進我們的學習積極性，同時也讓我們擁有一雙發現美的眼睛，感悟生活的美好，生活中的聲光熱現象很常見，通過物理知識的學習我們可以發現生活中一些有趣的現象，比如放水的時候水龍頭會發出聲響，并不是有什么怪獸出現，也不是靈異事件，而是水流湍急流出水管和水管產生共振現象而發出聲音，這樣一來我們就會變得堅強勇敢。

三、基于現實生活的物理學習

（一）利用理論知識解釋物理現象

物理是一門理性邏輯學科，在學習過程中我們因為理解不了物理知識所以才去死記硬背，甚至題海戰術的背題，套用公式之類的方法來學習物理，出現了物理雖然能及格但是成績不高的情況發生。老師曾在課堂上說如果不能很好的理解物理概念與定義，會導致物理課堂無法很好的進行下去。因此我們會認為物理難，從而失去學習的興趣。其實，與其死記硬背，不如將物理知識用來解釋生活中的物理現象。比如我們讀到“風乍起，吹皺一池春水”的時候，我們除了想到風吹水動的場面，我們還可以聯想到物理的力學知識，風吹海面產生波浪的機制一直是人研究的重點和難點，查閱資料可知，風速達到76.4m/s時，碎波和蒸發率都得到突增，風速為88.8m/s時海面波浪的波長可增至為6cm。當我們知道可以利用物理知識去解釋這些生活中的物理現象時，我們自然而然就會生出一種求知欲來。

（二）利用物理現象強化理論知識

通過物理現象學習物理知識能夠有效地增強我們對物理知識的理解和記憶。在學習力學這種重點難點的時候，我們就能利用物理現象來強化理論知識。借助生活現象可以很好的將抽象的物理知識形象化，從而提高我們對物理原理的認知。

比如我發現橋一般都為拱形的，我就想，如果是凹形的話可以讓汽車在行駛過程中將重力勢能轉化為動能，然后再將動能轉化為重力勢能，減少能量損耗。

但是學完力學分析以后我們假定向心力為F，重力為G，橋的支撐力為N，可以列出公式：在拱形橋：F=G-N所以N=G-F;在凹形橋：F=N-G所以N=F-G，相較下凹形橋承受壓力大，不利于建筑安全性的要求，所以橋一般為拱橋。記住書本上的物理知識很不容易，但要記住生活中的物理現象就簡單得多。

（三）理論與實踐相結合，構建物理知識體系

在學習、理解和牢記物理知識后，當然還要學會用這些知識解題，這無疑又是學習物理過程中的一大瓶頸。高中物理題通常考查的都不是單獨一方面的知識點。比如最常見的受力分析問題就要求用到多種物理思想。我們在做這些題的時候往往不知從何處下手，效率提不高。在遇到這個問題時，老師建議我不妨學會在腦海中將畫面現想像出來，利用感性思維感知物理問題，再利用理性思維分析物理問題。比如在解決向心力有關問題時，我們可以聯想到火車軌道傾斜以及高速公路有一定的傾斜的生活現象，這是為了有一個向心力來保證車輛行駛過程不至于速度過快而脫軌，這樣的聯想可以幫助我們直觀的理解與向心力大小相關的因素，從而理解物理公式，理清解題思路。解物理題需要我們發揮想象力聯想出生活中的畫面，但僅僅這樣還不夠，我們還需要打造自己的“記憶宮殿”，也就是構建起學科知識的知識體系。這樣我們才能在解決相關問題時迅速調動自己儲備的知識，準確反映出相應的知識點。構建知識體系是個工程，一般是采用觀察目錄的方式，對照目錄來聯想相對應章節的知識，逐漸建立系統的知識結構。但是觀察目錄難免枯燥，我認為可以像之前說的那樣，感性與理性，理論與實踐相結合，在目錄觀察的基礎上填充上自己的聯想與理解，建構起屬于自己的知識體系。

總結：總之，高中物理學習的難度適中，而力學是物理的重點和難點，學好力學是學好物理的點睛之筆，如果放棄了力學則會阻礙后續的物理學習。在現實生活中，我們高中生要及時更新學習理念，采用理實一體化的學習方法，對物理產生興趣，提高學習效率，積極主動的學習，達到學會學好物理的目的。

參考文獻

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