如何在初中歷史教學中滲透社會主義核心價值觀教育

閉雪花

摘 要：歷史是初中教學中的一門重要科目，其教學目的不僅僅在于引導學生對世界歷史和中國歷史的知識點進行學習掌握，更重要的是要引導學生形成健康的、積極的世界觀、價值觀和人生觀，尤其要引導學生對社會主義核心價值觀進行學習感悟，促使學生將其內化為自己的精神追求，從思想上促進學生的全面發展。

一、在初中歷史教學中滲透社會主義核心價值觀教育的必要性

初中生處于生長發育的關鍵時期，初中生也處于世界觀、人生觀和價值觀的形成時期，因此針對初中生的思想教育非常重要。當前，隨著互聯網的發展和普及，絕大部分初中生都可以通過互聯網接觸到各種信息和資源，其中很多負面內容和思想會對學生的思想發展產生了不利的影響，阻礙了學生的健康成長。初中生是祖國社會主義事業的接班人，其思想精神狀態將對整個社會和國家產生深遠影響，因此必須做好初中生的思想教育。歷史是初中教學的一門重要課程，老師在進行歷史教學時，不僅要引導學生對歷史知識進行學習掌握，更重要的是要在歷史教學中將社會主義核心價值觀融入教學中，引導學生對社會主義核心價值觀進行學習感悟，進而幫助學生形成健康的積極的世界觀和價值觀。達到歷史教學目標的同時，促進學生思想精神心理各方面的全面發展，為學生的后續學習打下堅實的基礎。

二、在初中歷史教學中滲透社會主義核心價值觀教育的策略

1、要將社會主義核心價值觀與具體教學目標進行有機結合

老師在進行歷史教學的過程中，要注意將社會主義核心價值觀與具體的教學目標進行有機結合，從而達到理想的教學效果。在實踐過程中，老師要根據歷史教學的實際需要以及學生的實際情況，將歷史教學中相關的內容與社會主義核心價值觀中的內容進行對應，找出兩者之間的共同點，在此基礎上引導學生對其中的精神、價值和思想進行學習掌握，促使學生最終達到良好的學習效果，不僅對歷史事件形成一個深刻認識，同時促進學生在思想精神和心理各方面實現健康發展，達到預期的教學效果。

2、要將社會主義核心價值觀融入初中歷史科教學內容中

（1）在初中歷史教學中融入富強文明民主和諧的基本內容。社會主義核心價值觀中關于國家方面的內容就是富強、文明、民主、和諧，這是新時期對于國家發展的總體規劃。為了將其融入初中歷史教學，老師要注意為學生分析富強文明民主和諧這些價值觀的內涵，引導學生對國家富強的重要性進行認識。在具體教學過程中，老師可以將其與我國近現代歷史上重要的事件進行聯系，促使學生感受到國家在追求民族獨立、國家富強這方面走過的曲折道路，通過這種教學激發學生的愛國熱情，提高學生的思想認識。比如，在教學過程中，老師可以利用先進的教學設備如多媒體，將我國近現代歷史上的重大歷史事件如維新變法、辛亥革命、五四運動等進行動態展示，通過豐富的圖片、視頻幫助學生充分認識在帝國主義和封建主義壓迫下人民生活的困苦以及國家的弱小，然后進一步引導學生認識一大批先進的中國人為了救亡圖存做出的各種努力，引導學生認識到國家獨立和富強的來之不易，有效激發學生對國家和民族的自豪感，提高學生的思想意識和精神追求，促進學生對愛國主義的深刻認識，不斷引導學生對社會主義核心價值觀中的基本內容的理解和認識。

（2）在初中歷史教學中融入自由平等公正法治的思想。社會主義核心價值觀中對于社會的定位就是自由平等公正法治，這也是政府努力追求的社會法治效果。為了幫助學生對自由平等公正法治這些價值觀念產生深刻認識，老師在進行歷史教學時，可以將相關的歷史內容與對應的社會主義核心價值觀進行對接，然后為學生分析兩者之間的聯系，促使學生對歷史事件和社會主義核心價值觀產生深刻認識。比如，老師可以將我國文革期間發生的各種事件進行介紹，向學生分析文革期間我國民主法治受到嚴重破壞以后對人們正常生活和社會正常生產造成的巨大災難，進而引導學生對自由平等公正法治的社會價值產生強烈認同感，促進學生對這些思想產生深刻認知。還可以引導學生通過學習我國憲法的發展歷程，來引導學生認識到法治的重要性以及對整個社會發展的促進作用，并引導學生自覺將自由平等公正法治內化為自己的思想認識自覺，促使學生將其作為自身的精神追求。

（3）在初中歷史教學中融入愛國敬業誠信友善的思想。社會主義核心價值觀中，針對公民個人的價值要求就是愛國敬業誠信友善，基于此，老師在進行歷史教學的同時，要注意引導學生對這些價值追求進行深刻認識，并著重引導學生對其思想內涵進行學習感悟，促使學生將其內化為自己的精神追求，最終從整體上提高學生的精神追求和思想水平。為了幫助學生深刻認識愛國思想，老師可以為學生介紹具有強烈愛國主義精神的歷史人物，比如老師可以為學生介紹清朝末期一些近現代歷史上的人物，包括進行虎門銷煙的林則徐，甲午海戰中為國捐軀的鄧世昌等，通過這些歷史人物及其生平事跡的介紹，可以幫助學生對相應的歷史事件進行有效學習，還可以通過這些人物的事跡來強化學生對愛國主義思想的認識，促使學生進一步激發對國家的熱愛，并引導學生將其內化為自己的精神追求。為了加強學生對敬業思想的認識，老師可以為學生介紹歷史上的人物如司馬遷、地理學家徐霞客、醫學家李時珍等，通過他們的生平事跡來引導學生深刻認識敬業的思想內涵和價值，并促使學生將其與自身學習生活實際結合起來，提高學生的學習積極性和主動性，達到良好的歷史教學效果。對于誠信的教學，老師可以介紹歷史上著名的人物如商鞅，介紹其通過徙木立信的行為贏得人民信賴，進而引導學生對誠信的思想價值產生深刻認同感，引導學生將其內化為自身的精神價值追求，不斷促進學生的全面發展。

總之，社會主義核心價值觀對中國夢和中華民族的偉大復興的實現提供了重要理論支撐，也是傳統價值的繼承與發展，更是中華民族的精神支柱。因此，作為初中政史教師，我們有責任和義務在初中歷史教學中滲透社會主義核心價值觀教育，為培養學生的人生觀和價值觀打下良好的基礎。

參考文獻

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[3]張小冬.初中歷史教學中的社會主義核心價值觀教育探析[J].文理導航，2018（3）

（作者單位：廣西南寧市上林縣澄泰鄉初級中學）