班級項(xiàng)目制管理的創(chuàng)新與實(shí)踐

曾軍良

班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境，對學(xué)生成長影響深遠(yuǎn)。打造一個(gè)功能健全、積極向上、良性發(fā)展的班集體，是班主任和班級成員的共同愿景與責(zé)任。

班團(tuán)干部是班主任的得力助手，在推動班級建設(shè)與發(fā)展中具有不可替代的作用。打造優(yōu)秀的班集體，需發(fā)揮班團(tuán)干部的重要作用。但隨著時(shí)代的發(fā)展變遷，孩子的成長環(huán)境發(fā)生了變化，他們的自主意識、民主意識、參與意識顯著增強(qiáng)，傳統(tǒng)的班團(tuán)干部的產(chǎn)生方式及管理方式的問題逐步顯現(xiàn)出來。

傳統(tǒng)方式下，一個(gè)班級往往是少數(shù)同學(xué)擔(dān)任干部，大多數(shù)同學(xué)處于被管理者的位置，導(dǎo)致孩子心理不平衡，干群沖突，影響班級和諧。我校推行班級項(xiàng)目制管理改革，實(shí)現(xiàn)全員干部制，有效激發(fā)了每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)在潛能，促進(jìn)了孩子的主動成長。

競聘上崗，民主參與

我校在初中部、高中部的部分班級開展班級項(xiàng)目制管理改革實(shí)驗(yàn)已有五年，參與改革的班級有十余個(gè)。項(xiàng)目制的運(yùn)行模式如下。

例如，新初一班級45人，班級設(shè)立9個(gè)項(xiàng)目管理組，即少先隊(duì)項(xiàng)目組、學(xué)習(xí)項(xiàng)目組、紀(jì)檢項(xiàng)目組、生活項(xiàng)目組、衛(wèi)生項(xiàng)目組、宣傳項(xiàng)目組、藝術(shù)項(xiàng)目組、體育項(xiàng)目組、科技項(xiàng)目組。每個(gè)組5人，每組設(shè)組長1人、副組長1人、項(xiàng)目研究員3人。項(xiàng)目組人員的確定要經(jīng)歷下列競聘協(xié)商的程序。

第一步，公開競聘組長。由樂意擔(dān)任少先隊(duì)項(xiàng)目組組長的同學(xué)上臺發(fā)表競聘演講，然后班主任組織班級同學(xué)舉手表決，票數(shù)最高的即當(dāng)選該項(xiàng)目組組長，其他項(xiàng)目組長均以此方式，公開競聘選舉產(chǎn)生。

第二步，公開競聘副組長，按照競聘組長的方式，確定各項(xiàng)目組的副組長。

第三步，給未競聘上或未申請競聘正副組長的其他同學(xué)發(fā)放志愿申請書，可以申請?zhí)顚?個(gè)項(xiàng)目組研究員。

第四步，班主任帶領(lǐng)9個(gè)項(xiàng)目組的正副組長，依據(jù)同學(xué)的志愿，協(xié)商確定各項(xiàng)目組的研究員名單。

第五步，班主任在班級宣布各項(xiàng)目組組成人員名單。

從宣布開始，各項(xiàng)目組成員隨即開始研究自己項(xiàng)目的管理計(jì)劃，班主任召開組長會，進(jìn)行全方位指導(dǎo)，推進(jìn)各項(xiàng)目工作的科學(xué)計(jì)劃與定期、有序、高效的開展。

創(chuàng)新探索，成效顯著

我校的這一創(chuàng)新探索產(chǎn)生了積極的意義。第一，創(chuàng)建了公平、公正、民主、和諧的班級文化。公開競聘的方式讓每一個(gè)孩子都有參與競聘的權(quán)利，也有投票選舉他人的權(quán)利，讓同學(xué)們充分體會到了自由、平等、民主、公正的班級氛圍。

第二，促進(jìn)學(xué)生換位思考，形成彼此信任、相互支持的班級風(fēng)尚。每一個(gè)孩子都擔(dān)任一個(gè)項(xiàng)目組成員的職務(wù)，如果要?jiǎng)e的同學(xué)支持自己項(xiàng)目組的工作，自己也必須在別的項(xiàng)目上支持他們的工作。每一位同學(xué)既是裁判員，又是運(yùn)動員，就會換位思考，相互支持，營造班級團(tuán)結(jié)一致、積極向上的氛圍。

第三，培育了學(xué)生的服務(wù)意識，增強(qiáng)服務(wù)的能力與智慧。中小學(xué)時(shí)期是個(gè)人的價(jià)值觀形成的重要時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，增強(qiáng)為同學(xué)服務(wù)的意識，養(yǎng)成自覺為同學(xué)服務(wù)的習(xí)慣，提升服務(wù)的能力與智慧，長大后就會有主動服務(wù)社會、服務(wù)人民的意識。

第四，培養(yǎng)了學(xué)生的管理能力，提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教育需要為每一個(gè)孩子的成長搭建舞臺，實(shí)現(xiàn)全員干部制，讓每一個(gè)孩子都有管理班級的責(zé)任，讓學(xué)生在這個(gè)平臺上鍛煉自己能力，施展自己才華。

第五，激發(fā)了團(tuán)隊(duì)的管理熱情與協(xié)作精神，提升了團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造力與號召力。一個(gè)人的能力是有限的，但集體的力量是無窮的。項(xiàng)目制管理下，每一項(xiàng)工作都有一個(gè)管理團(tuán)隊(duì)，組長努力調(diào)動每一個(gè)成員的積極性，對每一項(xiàng)工作都開展集體研究，凝聚智慧，一起把事情做得更好。

第六，激活各項(xiàng)目組的工作動能。推進(jìn)工作的過程中，各項(xiàng)目組間友好競爭，更好地激活了各項(xiàng)目組同學(xué)的動能，讓他們更加團(tuán)結(jié)，更充分地挖掘潛能、爆發(fā)力量，由此加速每一位同學(xué)的成長，提升每一個(gè)項(xiàng)目組的實(shí)力。

第七，助推班主任觀念的轉(zhuǎn)變，提升班主任的領(lǐng)導(dǎo)力。一個(gè)優(yōu)秀班集體不可能自發(fā)地產(chǎn)生，要在班主任的智慧管理下，通過班集體成員的共同努力，才能逐步培養(yǎng)和扶持起真正意義的班集體。項(xiàng)目制管理下，班主任要善于激發(fā)每一個(gè)項(xiàng)目組同學(xué)的熱情，科學(xué)制定對項(xiàng)目組的激勵(lì)性評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，努力推進(jìn)班級民主管理，讓孩子成為班級管理的主人、成長的主人。過去班主任是班級的火車頭，“火車跑得快全靠車頭帶”，而項(xiàng)目制管理下，班主任把發(fā)動機(jī)安裝到每一個(gè)孩子的身上，成為動車組，所以能跑得更快。這既是教育觀念的轉(zhuǎn)變，也是教育能力的提升。

反思總結(jié)，跨越發(fā)展

實(shí)行項(xiàng)目制管理，需注意以下問題。

一是項(xiàng)目組成員要科學(xué)搭配。項(xiàng)目組成員要注意男女、性格、特長、實(shí)力的較均衡搭配，才有利于工作中的團(tuán)結(jié)合作與友好競爭。

二要加強(qiáng)科學(xué)評價(jià)與激勵(lì)引導(dǎo)。班主任要帶領(lǐng)各位組長研究制定各項(xiàng)目組工作的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過激勵(lì)性評價(jià)，互幫互助，實(shí)現(xiàn)每一個(gè)項(xiàng)目組管理工作的最優(yōu)化。

三是大膽放手，鍛煉學(xué)生。班主任要信任學(xué)生，支持他們的工作，維護(hù)他們的威信，并給予具體指導(dǎo);幫助他們分析工作中存在的問題，教給工作方法，使他們在實(shí)際工作中增長才干、提升能力、提高素養(yǎng)。

四是讓每一位學(xué)生真正成為班級發(fā)展的主人。每個(gè)成員都要融進(jìn)項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)，積極參與管理，要注意避免一部分人管理、支配另一部分人的情況;要通過組長的核心作用，吸引和帶動項(xiàng)目組成員積極愉快地參與活動，讓每個(gè)成員都感受到集體的榮辱和個(gè)人息息相關(guān)，從而自覺產(chǎn)生對集體的責(zé)任感和榮譽(yù)感。

五是在反思總結(jié)與創(chuàng)新研究中實(shí)現(xiàn)新跨越。教育是極其復(fù)雜的事情，面對不一樣的生命個(gè)體，面對具有鮮活思想的人，在開展各種教育活動中，一定會出現(xiàn)各種各樣的矛盾。班主任要及時(shí)組織各項(xiàng)目組長帶領(lǐng)項(xiàng)目組成員反思總結(jié)與認(rèn)真研究，尋找問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、完善流程，讓成功失敗都推動成長。

六是構(gòu)建正確的集體輿論。集體輿論，就是在集體中占優(yōu)勢的、為多數(shù)人贊同的言論和意見。積極的、正確的輿論能起到明辨是非、祛邪扶正、凝聚人心、催人奮進(jìn)的正面作用，而消極的、錯(cuò)誤的輿論則會起到混淆是非、渙散人心、毒化風(fēng)氣的不良作用。班集體建設(shè)的一個(gè)重要任務(wù)，就是努力培養(yǎng)健康向上的集體輿論，使之成為學(xué)生進(jìn)行自我教育的有效手段，加速良好集體的形成和發(fā)展。為此，班主任、各項(xiàng)目組要善于設(shè)計(jì)和組織學(xué)生開展各類健康有益的集體活動，并有意識地在活動中培育和引導(dǎo)正確的、積極的集體輿論。

經(jīng)過幾年的改革探索，我校的項(xiàng)目制管理取得了較好的成效，既促進(jìn)班級成員個(gè)體身心的健康發(fā)展、健全人格的形成和學(xué)習(xí)效率的提高，也增強(qiáng)了班集體的內(nèi)在活力。既尊重學(xué)生個(gè)性差異，促進(jìn)每一個(gè)人的可持續(xù)發(fā)展，也培養(yǎng)和發(fā)展集體主義精神。參與改革的班級，其班風(fēng)學(xué)風(fēng)濃厚，精氣神被提振、真善美被激發(fā)，同學(xué)、家長、教師的滿意度顯著提高。

（作者單位：北京實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育集團(tuán)）

責(zé)任編輯：周彩麗