高三政治課教學策略探究

房孝義

摘 要：教學策略是指導教師如何改進自己的教學，指導學生如何改進自己的學習以達到學習的最佳效果的一種教學方法。本文從夯實基礎知識，構建知識體系，研究高考試題，分析考試成績，教給學生解題的思路、方法和技巧五方面來闡述高三政治課的教學策略。

關鍵詞：高三政治課;教學策略;解題方法

高三政治課教學主要是對高一、高二所學知識的復習、總結、題型訓練等。在課堂教學中，如何優化教學策略，提高復習質量對教師而言顯得尤其必要和重要，也是備考過程中不可回避的問題。科學、有效的教學策略對學生的學習起著關鍵作用。

一、夯實基礎知識、突出主干

近幾年高考政治命題仍立足于考查基礎知識，強調對課本知識的運用。因此在第一輪復習中，嚴格按照課本的單元、課、框進行有序的復習，課本和教輔資料同步進行。教師和學生都要樹立“高考無重點，考到了就是重點”的理念，引導學生以書為本，回歸教材，對基礎知識要進行地毯式掃雷，不留死角。同時教師要研究考綱，明確考點，精心指導學生學會按考點、考綱進行知識整理，抓住主干知識，讓學生多看課本目錄。教師在課堂上對知識點要講透、講清、講明，學生要課前看書，上課認真去聽，課后積極做題鞏固。

二、構建知識體系、理清聯系

主觀題的解答需要考生掌握知識框架和知識點之間的聯系，因此，在第二輪專題復習中，要打破單元、課題之間的限制，從學科知識、方法、問題角度設置專題進行復習，讓問題統率知識，以問題為主線梳理知識。引導學生構建知識網絡體系和結構，列出知識清單，形成知識樹狀圖，做到知識的點、線、面結合。平時要求學生看書時重視單元標題、課標題、框標題、目標題、在課本目錄上樹立知識框架，從宏觀體系和微觀體系去把握知識，分清一級知識，二級知識和三級知識及它們之間的聯系。

三、研究高考試題，明確方向

高考試題是命題專家經過長時間的思考精心設計編制出來的，既考查課本上的基礎知識，又考查考生的綜合能力，是一般試題所不能代替的。高考試題來源有二，課本和往年的高考試題，有不少考題都是往年高考考過的試題經過“改造”、“變型”而來的，或是往年Ⅰ卷上考過的試題（知識點）今年在Ⅱ卷上又出現了。因此在高三第三輪以模擬卷為主的實戰演練復習中，要研讀《考試說明》，分析近幾年的高考試題，把握考試題型，明確考試方向，讓學生認真做高考試題，教師精心講解高考試題。通過分析、講解高考試題來提高高三政治復習的針對性。

四、分析考試成績，對癥下藥

高三第二學期要進行多次模擬考試，部分學生成績忽高忽低不穩定。對每位學生的每次考試成績做一個全面的分析，從學生考試中看存在的問題：部分學生在考試時不能認真審題，粗心大意，導致丟分;答選擇題技巧性不強，得分較低;答材料題時，很多學生習慣先讀材料再看問題，很難獲取有效信息;還有些學生答題時不看材料，完全脫離書本，答案答非所問，雜亂無章，詞不達意;有些織織答案時語言不簡潔，不能用規范的政治術語回答;有些基礎知識不扎實，有些是缺乏解題的方法和技巧。通過分析模擬考試了解學生的學習情況，發現問題，對癥下藥，這樣有利于提高高三政治課的復習效率。

五、教給學生解題的思路、方法和技巧

高考試題考查的是學生分析問題、解決問題的能力，只有讓學生掌握了正確的解題思路和方法，才能提高高考成績。

（一）選擇題的解題方法和技巧

組合型選擇題是近幾年高考政治卷中出現最多的一種選擇題，由于它既考查了學生對知識的認知程度，綜合能力，又適當降低了難度，非常適合綜合能力測試的知識要求和難度要求。因此在高考復習備考中，加強這類題型解題方法、技巧的探究，既可以節省解題的時間，又可以提高得分率。“排除法+比較法”是解答組合型選擇題的基本方法，它又稱為“兩步排除法”。第一步，運用排除法縮小范圍。在認真審讀背景材料、題干，明確題干要求指向的基礎上，從最容易發現的錯誤（或正確）題肢入手，先確定其中明顯錯誤的觀點或明顯正確的觀點，然后將含有明顯錯誤觀點的題肢或不含有明顯正確觀點的題肢，從備選題肢中排除以縮小范圍。第二步，對其余題肢進行比較分析，確定正確選項。在初步排除縮小范圍后，便可以確定剩余題肢中的“相同”的選項為正確題肢，一般不必費心去分析，只需對“相異”的選項進行比較、分析和判斷，看哪項更符合題意，以最終確定簽案。

（二）主觀題的解題方法和技巧

主觀題（非選擇題）在歷年高考政治試卷中占52%的分值，一般題目給出一定的背景材料，讓學生通過設問，結合材料去解決問題。此類試題要求學生具有一定的提取材料信息的能力，整合有效知識的能力，運用所學知識分析和解決現實問題的能力，因而答題的難度是比較大的，掌握主觀題的解題方法和技巧，可以大幅度提高得分率。

1、仔細審題，明確題意，弄清命題者的意圖。

要做到“兩審”：審材料和審問題。一般先審問題后審材料，帶著問題審材料。審問題，首先要明確答題的知識范圍，即運用什么知識分析問題，圍繞限定的知識組織答案，這是正確答題的前提。要明確問題的指向，弄清是什么類型的題，意義類的還是措施類的等。要明確解決問題的行為主體，是黨，政府，企業還是其它。還要分析分值，分值越高，考查的知識點越多。審材料，先粗讀再細讀，要盡快找出背景材料的主題、中心。要對試題背景材料進行分層，歸納總結。要找到、抓住材料中的關鍵詞句或有用信息，發現問題先解決問題的關鍵。

2、根據設問和材料內容對接教材知識，落實知識點內容。

帶著問題讀材料，找出問題、材料、教材三者之間的相關點，這是答題的關鍵。具體來說要做到：首先根據設問調動課本知識;再把材料的內容，材料中的有效信息，關鍵詞句與教材銜接，從教材中找命題的知識背景或命題依托的知識點，確定材料與教材知識的關聯點;最后從材料內容與問題角度找相關點，確定所答的知識。

3、理清思路，層次清晰，邏輯嚴密地組織答案。

答案應具有針對性。一般情況下，答案來自三方面：材料、教材、熱點。涉及多個知識點時，要考慮其主次與先后，由小到大，由近及遠，由直接到間接。答案用序號標明排列，做到序號化、要點化、段落化，條理清楚，層次分明，語言規范。使用政治術語答題，觀點明確，表述準確，語言簡練，書寫工整，字跡清晰。先知識要點，再結合材料。哲學題要做到原理、方法論、結合材料。整體排版要科學、合理、規范，這樣才能提高得分率。

總之，在高三政治課教學中，需要教師不斷去思考，不斷去嘗試，不斷去總結，采取有效可行的教學策略，充分發揮學生學習的主動性，積極性，這樣才能提高教學質量，學習效率，決勝高考。