創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略視閾下高校體育教學(xué)方法實(shí)施研究

摘 要：本文基于黨的“十八大”提出創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略背景下，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、實(shí)地觀察法、訪談法等研究方法對(duì)現(xiàn)高校體育教學(xué)方法進(jìn)行研究。研究結(jié)果：高校體育教學(xué)方法中教師的“教”陳舊單一、如出一轍、拿來(lái)主義創(chuàng)新力度不大;高校體育教學(xué)方法中學(xué)生的“學(xué)”學(xué)習(xí)方式傳統(tǒng)、保守，不敢突破自我;高校體育教學(xué)外部環(huán)境故步自封。指出高校體育教學(xué)方法創(chuàng)新要實(shí)行“三位一體”化，即教師的教、學(xué)生的學(xué)、體育教學(xué)外部環(huán)境的改革創(chuàng)新一體化。皆在提高現(xiàn)代化體育教學(xué)質(zhì)量，為促進(jìn)大學(xué)生養(yǎng)成終身體育意識(shí)提供理論指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新驅(qū)動(dòng);體育教學(xué)方法;實(shí)施研究

中圖分類號(hào)：G807 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 ：A ? ? ?文章編號(hào)：1002-7475（2019）01-043-01

1高校體育教學(xué)中教師的“教”創(chuàng)新模式

1.1高校體育教學(xué)方法注重深度廣度發(fā)展，多元化體育教學(xué)方法

高校體育教師在教法上要跳出舊模式教學(xué)方法的框架，在教學(xué)方法上注重深度廣度的縱橫發(fā)展，采取多元化體育教學(xué)方法。對(duì)不同運(yùn)動(dòng)水平層次的大學(xué)生要進(jìn)行分組授課，注重個(gè)體差異存在的不足。運(yùn)用探究式教學(xué)法，引導(dǎo)大學(xué)生積極主動(dòng)思考問(wèn)題，開拓學(xué)生探索精神和創(chuàng)新能力。降低體育技術(shù)難度系數(shù)，利于學(xué)生獲得成功體驗(yàn)感，提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

1.2與學(xué)生多交流，使用幽默的授課言語(yǔ)

通過(guò)訪談得知，大學(xué)生普遍認(rèn)為體育教師與學(xué)生沒(méi)有太多交流，像是一個(gè)施政發(fā)布者。多與學(xué)生交流，有利于了解大學(xué)生的思想，也有助于大學(xué)生打開心扉，自然而然使大學(xué)生感覺(jué)到老師很尊重自己，易于投入體育課堂中去。體育技術(shù)掌握快慢很大部分是由身體自我感知完成，不同學(xué)生身體素質(zhì)不一樣，這時(shí)候需要體育教師用幽默言語(yǔ)鼓勵(lì)，提高學(xué)生自尊心和自信心。體育教師善于提高幽默授課言語(yǔ)，告別枯燥乏味直白陳述，好比體育賽事解說(shuō)幽默風(fēng)趣會(huì)吸引觀眾的注意力，激發(fā)運(yùn)動(dòng)員的斗志。

1.3以提高學(xué)生身體素質(zhì)為首要原則，課堂穿插體育游戲和體育拓展活動(dòng)捏拿有度

高校體育教學(xué)以提高學(xué)生身體素質(zhì)為首要原則，在此基礎(chǔ)上適當(dāng)在課堂上穿插體育游戲和體育拓展活動(dòng)。既能夠保證大學(xué)生身體得到充分鍛煉掌握體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)，同時(shí)也能夠活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

1.4高校體育教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代科技技術(shù)

現(xiàn)代科技技術(shù)運(yùn)用到高校體育教學(xué)中，有助于提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性和興趣。現(xiàn)代科技技術(shù)例如多媒體教室、錄像機(jī)、電影、云計(jì)算技術(shù)等，通過(guò)現(xiàn)代科技技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，吸引學(xué)生注意力。例如教學(xué)生太極拳，可以先通過(guò)媒體給學(xué)生播放《張三豐》電影太極橋段，提高學(xué)生對(duì)太極的認(rèn)識(shí)和興趣。對(duì)學(xué)生上課技術(shù)動(dòng)作錄像，然后通過(guò)慢慢播放讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到自己哪里的動(dòng)作還不到位。

1.5注重高校大學(xué)生創(chuàng)新人格的培養(yǎng)

體育是一門綜合性的學(xué)科，不僅能強(qiáng)身健體，而且可以促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新人格的形成。健康積極的體育活動(dòng)能磨煉人的意志力、吃苦耐勞、不怕輸勇于拼搏的精神。高校體育教學(xué)中要發(fā)揮體育整合功能，讓學(xué)生能真誠(chéng)平等地交往，促進(jìn)同學(xué)之間的情感。

2高校體育教學(xué)中學(xué)生的“學(xué)”創(chuàng)新模式

2.1高校大學(xué)生學(xué)習(xí)方式的自我積極轉(zhuǎn)變

高校大學(xué)生要自主地積極轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，大學(xué)生從小學(xué)到高中都是在應(yīng)試教育的背景下學(xué)習(xí)，習(xí)慣被動(dòng)接受學(xué)習(xí)模式。高校體育教學(xué)創(chuàng)新，讓大學(xué)生成為主體老師僅僅起主導(dǎo)作用，體育課堂自然出現(xiàn)學(xué)生充當(dāng)“教師”角色或者體育小組策劃組長(zhǎng)甚至體育游戲創(chuàng)新的開拓者。大學(xué)生一時(shí)難以接受這樣的改革，很大程度是由于填鴨式教學(xué)在他們心中根深蒂固所導(dǎo)致。因此，高校學(xué)生在“學(xué)”的方面要自我積極轉(zhuǎn)變，成為真正體育課堂的主體者。

2.2高校大學(xué)生要主動(dòng)質(zhì)疑老師教學(xué)方法

高校體育教學(xué)方法是開放、寬松的，大學(xué)生可以根據(jù)自己生活閱歷、興趣愛(ài)主動(dòng)質(zhì)疑教師的教學(xué)方法。質(zhì)疑是創(chuàng)新之源，主動(dòng)質(zhì)疑有利于開發(fā)大學(xué)生思維能力和想象力，大學(xué)生換不同思維維度去辯證不同的體育教學(xué)方法，有利于促進(jìn)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)效果。

2.3提高體育課堂自查自糾、自評(píng)和互評(píng)能力

大學(xué)生自查自糾能力是對(duì)自己身體認(rèn)知和體育認(rèn)知的一個(gè)過(guò)程，是大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度從被動(dòng)向主動(dòng)的轉(zhuǎn)變。自評(píng)和互評(píng)既鍛煉大學(xué)生口頭表達(dá)能力，也是從“學(xué)生”到“教師”角色過(guò)程的轉(zhuǎn)變，“教師”點(diǎn)評(píng)同學(xué)表現(xiàn)，需要“教師”尊重同學(xué)，在同學(xué)體育展示中認(rèn)真觀察并結(jié)合自己體育理論知識(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，“教師”體育理論與實(shí)踐結(jié)合，同時(shí)也促進(jìn)同學(xué)之間的友誼。

3高校體育教學(xué)方法外部環(huán)境創(chuàng)新

高校硬件體育教學(xué)設(shè)施環(huán)境包括體育場(chǎng)地、體育器材、體育網(wǎng)絡(luò)信息公布平臺(tái)。近幾年來(lái)，學(xué)生體質(zhì)健康下降已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，高校體育教學(xué)環(huán)境可從體育場(chǎng)地、體育器材、體育網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)給予創(chuàng)新。體育場(chǎng)地可以在視覺(jué)上影響大學(xué)生的情緒和學(xué)習(xí)效果。NBA籃球場(chǎng)地通過(guò)不斷更換不同的顏色來(lái)避免球員的視覺(jué)疲勞，提高運(yùn)動(dòng)員的注意力。體育器材可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況“因材施放”，例如提高女大學(xué)生體育成功體驗(yàn)感，可以降低籃球架高度，選用小號(hào)籃球。與此同時(shí)可以引用流動(dòng)式籃圈體育器材，提高學(xué)生興趣和成功體驗(yàn)感。充分利用體育網(wǎng)絡(luò)信息公布平臺(tái)，利于傳播學(xué)生進(jìn)行體育動(dòng)態(tài)，提高高校體育活動(dòng)氛圍，如讓大學(xué)生自愿與高校體育信息平臺(tái)聯(lián)網(wǎng)，手機(jī)下載行走APP軟件，每天行走步數(shù)前十名學(xué)生信息在信息平臺(tái)公布。利于高校大學(xué)生潛移默化形成體育競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，高校和諧發(fā)展。

4結(jié)論

目前，高校體育教學(xué)方法以傳統(tǒng)單一模式為主流，以老師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的體育課程改革模式在高校處于舉步維艱的實(shí)施階段。

體育游戲和體育拓展活動(dòng)在體育課堂中只是起激情引趣、活躍課堂氣氛、提高大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等作用，但是在高校體育活動(dòng)中有部分專業(yè)體育教師本末倒置，過(guò)于注重體育游戲和體育拓展活動(dòng)在體育技術(shù)課的運(yùn)用比例，忽視以提高學(xué)生身體素質(zhì)為首的原則，出現(xiàn)學(xué)生課堂運(yùn)動(dòng)量不夠現(xiàn)象，只剩下“玩”體育。

參考文獻(xiàn)：

[1]張麗.創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)體系視閾下的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題研究[J].探討與研究，2014（05）：5-6.

作者簡(jiǎn)介：

覃建華（1987—），廣西興業(yè)縣人，碩士，主要從事學(xué)校體育教學(xué)工作。