新媒體在南昌市拉丁舞俱樂部教學中的應用

摘 要：伴隨著互聯(lián)網時代的不斷推進以及藝術教育的大力推廣，拉丁舞以它獨特的舞蹈風格及健身的特性而深受廣大社會群體的喜愛，并迅速傳播。拉丁舞的教學由面授變?yōu)橐曨l授課、文字講解等系統(tǒng)教學。在新媒體發(fā)展迅速的今天，拉丁舞教學有著許多新的特性。本文進行調查與研究，并根據(jù)所存在的問題提出相應的解決思路和對策，從而為拉丁舞專業(yè)化教學提供新的發(fā)展思路。

關鍵詞：新媒體;拉丁舞;教學;發(fā)展

中圖分類號：G83 ? ? ? ?文獻標識碼 ：A ? ? ?文章編號：1002-7475（2019）01-042-01

1前言

新媒體時代的到來，給予舞蹈教學新動力。受眾不僅僅局限于傳統(tǒng)的面授模式，其通過新媒體平臺找尋適合自身學習及發(fā)展的產物。教育的發(fā)展，需要以共享的方式來適應。研究新媒體在傳統(tǒng)拉丁舞教學中的應用發(fā)展現(xiàn)狀是當前拉丁舞教學發(fā)展領域需要探討的一個問題。拉丁舞作為舞蹈藝術受大眾追捧，而關鍵問題在于拉丁舞在各大俱樂部中如何更好地普及和推廣、提高技術水平。因此，本文對新媒體在拉丁舞教學中的發(fā)展研究是非常有必要的。

2新媒體介定

新媒體是指當下萬物皆媒的環(huán)境，簡單說：新媒體是一種環(huán)境。新媒體涵蓋了所有數(shù)字化的媒體形式。美國《連線》雜志對新媒體的定義：“所有人對所有人的傳播。”而對拉丁舞教學來說，舞蹈學習者置身于現(xiàn)實虛擬環(huán)境中參與學習，如同面對面與教師互動交流學習。現(xiàn)有的新媒體手段方式有很多，如微信課堂、微舞、企鵝直播、拉丁一百、美拍、抖音等。供老師和學生各取所需。

3拉丁舞傳統(tǒng)教學模式現(xiàn)狀

拉丁舞已經逐漸成為了每個學生比較喜愛的課程，但拉丁舞的專業(yè)性相對較強，對于教師而言，不同階段的學習人群的教學方式略有不同，而現(xiàn)如今拉丁舞盛行，教學形式中的改變迫在眉睫，教學方法需要多樣化。目前比較常用教學方法有幾種：一是模仿教學，學生注意觀察自身動作與標準動作的異同;二是反復性教學，動作間反復配合訓練;三是啟發(fā)式誘導式教學，增強主動思考的能力并且提高自主能力激發(fā)學生潛能。

3.1拉丁舞傳統(tǒng)教學不足分析

3.1.1場地不足受眾有限

拉丁舞教學授課受場地影響，在特定時間和場所內只能滿足一部分人教學。調查顯示，南昌73%的舞蹈俱樂部表示受空間影響，無法保障所有學員在特定時間內完成學習培訓，35%的舞蹈俱樂部表示現(xiàn)有場地剛好滿足現(xiàn)有學員的部分學習培訓內容。

3.1.2授課時間相對固定調課繁瑣

拉丁舞教學授課時間基本由俱樂部決定，學員個人因事缺席后無法及時補上從而不能按時系統(tǒng)學習。據(jù)調查顯示，有部分舞蹈學員表示受個人時間影響，在一個學期內缺課經常性達3次以上，而由于缺課導致學習進度阻滯嚴重影響學習效果。91%的舞蹈學員表示自己存在因事無法及時上課學習的現(xiàn)象，而俱樂部相應的調課模式被動單一，根本不能及時補上落下的課程。

3.1.3授課時間緊湊課下學習困難

拉丁舞在有限的上課時間內授課完畢，而舞蹈學員課下對沒有及時學會和自身薄弱的地方無法進行有效復習和攻克。調查顯示，南昌77%的舞蹈學員表示培訓學習時節(jié)奏較快，存在著不懂的問題無法及時攻克，就算是課上掌握的部分短時間內也極易忘記。

3.1.4教學模式下雙人舞蹈無法展現(xiàn)

各舞種難易程度不同，教授方式包含單人舞種的教學與雙人舞種的授課。尤其是倫巴舞中上身的變化和肢體身韻的感覺，40%的舞蹈學員表示女性動作是男性教練員無法觸及展示的，同時男性中的某些動作也是女性教練員無法來講授的。

3.2新媒體在拉丁舞教學中的應用情況

3.2.1拉丁舞教練員年齡、性別、學歷及教齡情況

調查顯示，南昌市教練員中，男拉丁教練員占少數(shù)，只有2個，女教練員是主力軍，有18個。由于男教練員少女教練員多，開展雙人拉丁舞配合動作有一定的局限性，所以為了南昌市拉丁舞更全面的發(fā)展，培養(yǎng)男女雙人技術動作較為全面的教練員顯得尤為重要。從年齡結構來看，南昌市拉丁舞還是以年輕人為主，比如20～30歲年齡階段有14人，30～40年齡階段有2人，40歲以上有4人。由此可以看出，南昌市拉丁舞教練員結構年輕化，而且學歷都是本科以及研究生畢業(yè)，工作有激情，接受新事物能力較強，與老教練員相比較缺乏一定的實踐訓練經驗。在教學過程中，可以考慮一下新老教練結合，共同學習共同進步。南昌市拉丁舞教練員學歷結構還是比較理想的，有14名本科生，6名研究生。拉丁舞是一種新興的運動項目，它具有時尚和個性的特點，更容易使一些年輕的拉丁舞教練接受。

調查顯示，受調查者中有58%喜歡倫巴，60%喜歡恰恰，45%選擇牛仔，42%人喜歡桑巴，36%人喜歡斗牛。綜上可知：學員一般會偏愛倫巴或恰恰舞種，而牛仔、桑巴、斗牛舞種舞步較為繁瑣，講解如若不全面，課后無法保證自身練習時間，而且學習較為乏味。

3.2.2拉丁舞學員使用新媒體教學平臺

調查顯示，拉丁舞學員中有62%使用微信課堂，36%使用微舞，46%使用拉丁一百，32%使用企鵝直播，50%使用美拍，34%使用抖音。普遍來看，拉丁舞學員使用微信課堂和美拍占多數(shù)，其他使用平臺也會頻繁出現(xiàn)。

4結論

南昌市拉丁舞教練員結構年輕化，而且學歷都是本科以及研究生畢業(yè)，工作有激情，接受新事物能力較強，與老教練員相比較缺乏一定的實踐訓練經驗。從拉丁舞教練員來看，抖音、美拍、微信課堂使用率較高，新媒體各大平臺確實能給各大人群提供不一樣的需求。南昌市拉丁舞教練員的培訓需要加以重視，多開設一些培訓課程，增加教練員的學習次數(shù)，借助新媒體多種平臺方式，促進拉丁舞教練員之間的交流與溝通，進一步推進拉丁舞教學形式的發(fā)展。

參考文獻：

[1]原麗英，林魯軍.2014黑池舞蹈節(jié)攻略之華彩研究與分析[J].舞蹈，2014（06）：68-69.

[2]慕健.新媒體時代高校思想政治理論課教育教學實效性研究[D].西安建筑科技大學，2015.

[3]李臘梅.綿陽市青少年拉丁舞培訓機構現(xiàn)狀調查與對策建議[D].成都體育學院，2011.

作者簡介：

湯夢雨（1995—）女，漢，湖北十堰，碩士在讀，單位：江西師范大學，體育制度與戰(zhàn)略。